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五年级上解方程教案 【篇一：小学数学五年级上解方程教案】 《解方程》教学设计 【篇二：新人教版五年级数学上册解方程教学设计】 【篇三： 2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》 教案】 2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案 单元教学目标 : 、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学 过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的 数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等 式的性质解简易方程。 、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简 单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能 力。 课时教学目标【共十六课时】 一，用字母表示数共三课时。 第 1 课时 用字母表示数（新授课） 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》教材p44 — 4 6 页中的例1、例2，例3,完成练习一中的部分练习题。 教学目标： 1．情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号 表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习 数学的价值。以 “数学史 ”为载体，激发学生学习数学家不断解决新 问题的探索精神。 2 ．知识目标：结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的 面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。体 会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。 3．能力目标：培养学生观察、探索用字母表示数的过程，发展抽象 概括能力。使学生养成认真、细心的学习习惯。 教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系 教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例 1 。 1、投影出示例 1（ 1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例 1 的（ 2）、（ 3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有 一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程a、b两地，c大调 二、新授： 、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例 2 ： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母 a、 b 或 c 表示几个数，请你用字母表示这个运算 定律。 （ 3 ）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页 用字母表示 这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个 ,体会用字母表示数的优越性。根 据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的 是哪一个运算定律） 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： （a+b）+c=a+（b+c） 减法的性质： a－b－c=a－（b＋c） 2、 教学字母与字母书写。 引导学生看书 p45 提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一 个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？ （小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母 之间的乘号才可以省略不写。 3、 教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例 3（ 1）： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用s表示面积，c表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周 长公式吗？ 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 问：（ 1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎 样读？表示的含义是什么？ （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调： a 表示两个 a 相乘，读作 a 的平方； 2 省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。 4、练习：省略乘号写出下面各式。 教学例 3（ 2）： 学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。 三、巩固练习： 1、完成做一做 1、 2 题。 要求：第 1 题在书上完成。第 2 题先写出字母公式，再应用公式计 算。 2、练习十：第 1－3 题 先独立解答后，再集体评议。 四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅 谈） 板书：用字母表示数（一） 课后反思： 第 2 课时 用字母表示数二 （新授课） 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级上册第 47、48页例4第4 8页的做一做 教学目标： 1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。 增强学生对数学的好奇心和求知欲。 、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用