六年级下册匆匆教案.docxVIP

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六年级下册匆匆教案 篇一:人教版六年级语文下册 匆匆教学设计】 匆匆 教学目标: 、认知目标:理解课文内容,联系上下文理解词语:头涔涔、泪淆 淆、赤裸裸等。 、能力目标::能按阅读提示抓住课文的内容,学习作品中的表达 手法,体会作者的思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读课文; 从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。 、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作 者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教育学生不要虚度光阴, 从现在起就要珍惜时间。 教学重难点: “学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间 ”是本文的教学重点 而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情 ”则是本课的教 学难点。 课前准备: 、学生搜集有关朱自清的资料 、《匆匆》课件 教学过程 一、 课前积累: 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 少壮不努力,老大徒伤悲。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 二、激情导入 、时间的名字叫遥远,遥远的名字叫等待,等待和名字叫岁月,岁 月的名字叫匆匆。春去秋来,季节是匆匆的,踏上行程,脚步是匆 匆的,斗转星移,岁月是匆匆的,今天,请同学们和我一起走进朱 自清的匆匆。板书课题《匆匆》 、根据你手中的资料,请用一句话来介绍一下朱自清。 、开火车读课文,思:课文主要写了什么?你从哪些词语中感受到 了? 、交流:预设(时间匆匆 一去不复返) 三、品读课文,走近作者内心 、自由地默读课文,出示自学要求: ? 你从哪些句子或词语感受到时间匆匆,一去不复返的,联系生活 实际,用 铅笔标注上点滴的理解和感受。 、学生独立学文后全班汇报交流。 预设如下: a 、“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢 了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么 一去不复返呢? —— 是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? ” b 、“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ” 师:课文开头和结尾相互照应,这是一个很好的写作方法,使内容 更为完整,结构更为紧密,引起读者与作者的共鸣 . C、我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大 海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁 头涔涔而泪潸潸了。 ” ?? 3、小组内合作学习,默读课文,作者是怎样具体描述日子来去的匆 匆的? 、学完全班汇报 5、 时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。指导朗读,师生品 味。 6、 联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里,你的时间是怎样 来去匆匆的?仿照课文中的写法试着说几句。 预设: a 、 b、 C、 7、 在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢 ? (徘徊、匆匆) 我赤裸裸来到这世界 ,转眼间也将赤裸裸的回去罢 ?但不能平的 ,为什 么偏要白白走这一遭啊 ? 读到这里,你想到了什么? 预设: (我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间、浪费生命,不 能什么也没做,什么贡献也没有。) 师小结: 8 、过去的终将过去了,现在的日子你该如何过好?联系自身说一说。 四、拓展阅读 、林清玄的《和时间赛跑》 、《明日歌》 、《长歌行》 读后说一说你读懂了什么? 、课外阅读:朱自清的《荷塘月色》、春。 板书: 匆匆 朱自清 时间 一去不复返 无奈 惋惜 【篇二:六年级语文下册《匆匆》教案分析】 六年级语文下册《匆匆》教案分析 六年级语文下册《匆匆》教案分析 学习目标 .学会本课 2 个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸。 .通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光 匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 .熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢 的句子抄下来。 .感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1 .预习课文,自学生字词。 2 .搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推 荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等 散文。 .搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1 .教师谈话:在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋, 笔耕不辍,给我们留下 190 多万字的作品;他一生重病,宁可饿死, 也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们 知道他是谁吗? 2 .课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜 集的资料) .朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大 师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作 “美文 的典范

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