作文范文之童年琐忆作文.docxVIP

童年琐忆作文 【篇一：快速作文综合训练之童年系列快速构思法】 黄艮蓉 教学目标： 、适应中考要求，加快记叙文写作速度，提高写作效率。 2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行 “童年 ”系列快速构思， 并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。 教学重点：教学目标 2 教学难点：教学目标 2 时间安排：两课时 教学过程： 一、明确本次作文指导目标 用“你最喜欢的哪一个人生阶段 ”、“为什么 ”导入新课，激发写作兴 趣。 二、“童年 ”系列快速构思法指导。 （1）教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点： 画图形式：a、将童年”定为中心，分别画出时间”地 点”“人”“事”“物”“景”“形式”各线 b 、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。 （2）学生自由发言 ——“童年 ”系列可取之景，可状之物，可叙之事， 重点：趣事，有意义的事，难忘的事。 三、 师生讨论，完成构思图，（见附板书设计） 四、 赏析、借鉴 1、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。 、学生赏析，评价。 、教师归纳明确。 本系列写作指导的迁移法 —— 可适用于其他年龄阶段的构思形式， 并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、 《怀念》等。 五、实践、知识迁移 1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快 速构思。 篇二：作文小结】 七、作文。（ 40 分） 【写作指导】 记叙文是每个学生学习写作的起始体裁，记叙类作文 作为高考作文常用文体之一，理应成为考生应对作文考试的得心应 手的首选体裁。然而，高考中写记叙类的文章虽然也有，但得高分 的却寥若晨星，不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙类作 文。究其原因，主要是对记叙类文章的得分点把握得不够。这些学 生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档 次而真正扎扎实实地努力。 那么，考生在记叙文写作中要避免哪些失误，掌握哪些技巧，才能 突破高考记叙文写作获得高分的瓶颈呢？ 一、要审清题意。考生在写作时一定要有强烈的审题意识。认真审 题，仔细阅读题目给定的材料和要求，弄清命题者的真正意图，才 能很准确的表达。高考记叙文常见的命题形式除了材料命题、完全 式命题，还有半命题。 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部 分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半 或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定 范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥 自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比， 适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文 现象。 “别 了， ”，这是一个半命题作文题， 别了”所涉及的对象，可以 是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空 间，是因为它既可以写与 “别了 ”有关的人，也可以写与之相关事或 物。既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去， 畅想未来，抒发感受。一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔 生活的追忆！ 二、立意要深刻。文以意为先，审题就是为了立意， “意”就是文章 要告诉别人的道理，给人的启示、感悟等。 “意”是文章的灵魂、统 帅。一个正确的立意，应该是既真实又能明示事物本质的，立意还 应紧扣时代脉搏，把握时代律动，力争表现反映社会生活的本质。 这就要学会挖掘，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记 叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙 一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着 自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程， 并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去 开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来， 也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以挖掘出 有价值的主题来，使文章因为有思想、有深度而登上新的台阶。 三、选材要典型、新颖。典型的、有代表性的材料，最能反映事物 本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的 有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现， 写人 离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人 物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人 物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、 三件事以上。 选材新颖是立意深刻的前提，俗话说，新米煮饭自来香。文章材料 出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选 取新颖的材料。而选择材料就应该以自己确定的立意为依据。如果 说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。 中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在