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四年级苏教版上册伴你学答案 【篇一：苏教版四年级语文下册《伴你学》答案】 ＞【我尝试】 (1)现代 6 植树造林 (2)植树 愉悦( 3) 3 12 【我探究】 3.第三小节：绿色工厂；第四小节：增添新绿；第五小 节：绿色希望。 4. 不一样。开头是召唤，仿佛少先队员们是相约一起， 趁着大好时光去植树；结尾是号召，号召少先队员和其他人一起去 植树造林。这样写首尾呼应，结构严谨。 【我挑战】 5.植树 沟渠 回荡 版图 工厂 音符 温暖 增加 安康 快乐 7.(1)提示：根据语段内容发挥想象，合 理即可。【我拓展】 8. 提示：所写的或抄写的小诗要与课文内容相关。 第一朵杏花 察 能掌握事物变化的规律 【我探究】 4.竺可桢爷爷是一个慈祥和善，对工作严谨细致、一丝 不苟，对科学研究如痴如醉的人。 【我挑战】 5.精确 泛出 一株 曾经 估计 掌握 仰头 皱纹 大概 规律明媚 程度6. (1)①比喻 排比 ②示例：鹅毛般的雪花纷纷扬 扬地落了下来。 ①提示：想象合理即可。 ②示例：刹那间 一瞬间 霎时 ③激 动的心情 一丝不苟 竺爷爷和孩子对杏花的喜爱之情 7.用“竺爷爷的 故事”为题显得过于平淡，关于竺可桢爷爷的故事很多，到底是哪方 面的故事，不能让读者一下子弄明白。而用 “第一朵杏花 ”为题，与 课文所写事情正是围绕 “第一朵 ”展开的，而且集中表现了竺可桢爷 爷严谨的科学态度和一丝不苟的研究精神。 【我拓展】 ( 1 )少年竺可桢 ( 2) ①针锋相对 ②辗转反侧 ③异口同声 示例：我明白了不管做什么事情，只有持之以恒、坚 持不懈，才能够取得成功。 ( 4)提示：要说明 “信守诺言 ”的重要性，并结合自己的 实际谈体会。 燕 子 (1)俊俏 (2)鲜艳 (3)映衬 (4)圆晕 根据所给词语展开合理想象，符合课文内容即可。 燕子外形图 燕子归来图 燕子飞行图 燕子停息图 【我探究】 燕子是候鸟，在春临大地的时候飞回来，大地正是绿柳舒展枝条， 鲜花竞相开放，一派生机盎然的动人景象，活泼可爱的燕子在这烂 漫无比的春天里自由飞翔，自在停息，着实为春天增添了许多生趣。 （1）以点代面，详略得当。 （2）动静结合，耐人寻味。 【我挑战】 运 晕 翼 意 掠 略 沾 粘 （1）动 静 （ 2）掠过 沾 b 快 （3）电线 燕子 燕子的玲珑纤巧 （4）示例：细雨鱼儿出，微风燕子斜。 （5）喜爱 【我拓展】 （1）惊恐 勇敢 慈爱 辛苦 （2）没结没完 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 示例：惊天动地 悦 耳动听 期期艾艾 （3）赞美 负责 慈爱 勇敢 辛苦 （4）提示：结合自身实际谈感受，要扣住 “母爱 ”这一主旨。 （5）提示：言之有理即可。 古 诗 两首 【我尝试】 莺啼：黄莺鸣叫。 绿映红：绿叶映衬着红花。 水村：靠水边的村庄。 山郭：山旁的城墙，诗中指外城。 南朝：东晋之后出现的宋、齐、梁、陈四个朝代。 楼台：亭台楼阁。诗中指高大的佛寺建筑。 烟雨：像烟雾那样的细雨。 前川：前边的河流。 将谓：还以为。 余心：我的心里。 示例：啼叫 马蹄 山郭 轮廓 红旗 下棋 称谓 刺猬 偷窃 比喻 【我探究】 《江南春》描写了江南一带明媚 艳丽的春天景色，而且还再现了 江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江 南风光更加神奇迷离，同时慨叹 南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄 托了讽喻之意。 《春日偶成》描写了风和日丽天 高云淡的春日景色，抒发了作者 春日郊游的愉快心情。 不用改， “千里 ”是对广阔的江南的概括。这两句诗展现 【篇二：苏教版小学语文四年级语文上册伴你学参考答 案】 class=txt 第 一 单 元（ 1-4 课） 老师，你好！ 【我尝试】 （ 2）辛苦 幸福 沉浸 侵略 编写 扁担 灰尘 笔尖 【我探究】 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一 项创造不蕴含着教师的辛劳！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想 的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 这句话在文中出现了两次。表达了学生对老师的深深感谢以及衷 心祝愿。 笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。这句话把老师比作 甘露，把学生比作茁壮的新苗，表现了教师的无私奉献，和对孩子 成长的关心。 【我挑战】 编织 创造 智慧 辛劳 祝愿 崇高 浸透 塑造 朝霞 茁壮 包含 闪烁 祝福 浪涛 飞快 辛苦 浸透 浸湿 茁壮 健壮 古今中外 情不自禁 （1）教师的心血 教师的辛劳 （ 2）每个人的成长都浸透着教师的心血。 每一项创造都蕴含着教 师的辛劳。 （3）示例：哪一次收获不承载了农民的期盼！ 因材施教 诲人不倦 呕心沥血 默默无闻 教师是人类灵魂的工程 师 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 【我拓展】 13. （ 1）因为这是老师的手，这只手在下课时总会过去牵牵他的手， 这对他来