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语文片段教学教案 【篇一：高中语文课堂教学片断设计范例】 高中语文课堂教学片断设计范例 一、称呼的背后 ——关于《祝福》中 祥林嫂”的称呼的讨论 【导言】 《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。 除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，周围的 人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的原因。当祥林嫂以再嫁 再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她 贺六嫂”而是依 旧叫她 祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否 定和非难，并用 祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课 试图以 对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。 【实录】 师：我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名， 祥林嫂”叫什 么名字？小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句 子找出来。 生（寻找片刻）： 大家都叫她祥林嫂”犬家仍然叫她祥林嫂”镇上 的人们也仍然叫她祥林嫂”。 师：找得很好，看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗？ 生：为什么人们不叫她自己的名字呢？ 生：她没有名字，就叫祥林嫂”。 生：她的丈夫叫祥林”她就叫祥林嫂”了。 师：为什么她的丈夫叫 祥林”她就得叫 祥林嫂”？ （课堂稍有沉默。） 生：中国古代对女人有 三从四德”的要求，出嫁从夫，自然不能继 续保留自己的名字。师：说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的 名字来称呼 祥林嫂”至于她没出嫁之前姓甚名何，人们不知道也 不想知道，你们说，隐藏在这个称呼背后，鲁迅先生想表达什么些 什么呢？ 生：旧时女子地位低下。 师：对， 祥林嫂”的称呼正揭示了旧时女子地位的低下。 关于 祥 林嫂”的称呼，你们还有没有别的疑问？ 生：既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人，为什么 祥林嫂”第二 次到鲁镇的时候，大家还叫她 祥林嫂”呢？ 师：按习惯应该叫什么了？ 生：贺六嫂。 师：是啊，第二次到鲁镇的时候，祥林嫂的生活已经和以前大不相 同了：再嫁，丧夫，亡子，被逐，经历了极为凄惨的遭遇。然而鲁 四老爷全家和鲁镇的人们却 “仍然叫她祥林嫂 ”，根本不按习惯改称 她“贺六嫂 ”呢？ 生：可能是大家叫习惯了，不愿改口吧？ 师：是吗？能不能从文章中找些可能性出来呢？ 生：课文强调 “镇上的人们也仍然叫她祥林嫂 ”，应该不是习惯叫 “祥 林嫂 ”这么简单。从下文不让她沾手祭祀的事情看，应该是人们根本 就不想承认她改嫁这个事实，认为她改嫁是 “败坏风俗 ”的，是 “不干 不净 ”的。 师：说得很好。祥林嫂被迫改嫁，遭遇悲惨，鲁镇的人们只给予廉 价的同情，甚至不按 习惯称呼她 “贺六嫂 ”，暗示了整个鲁镇社会不承认她改嫁的态度。 因此， “仍然叫她祥林嫂 ”这一不起眼的做法绝不是习惯使然，而是 反映了封建礼教对寡妇再嫁的完全否定，整个社会环境与祥林嫂的 严重对立，这样的祥林嫂最终被人们彻底抛弃，也就不足为奇了。 ?? 【后记】 鲁迅作品的语言一向为人所称道，《祝福》中祥林嫂两次到鲁镇做 工，前后身份有所不同，但小说中人们对她的称呼没有发生变化， 这不能不引起深思。无论是什么细节，往往都有着时代的烙印，承 载着时代的思想和态度。从细节入手，容易调动学生的情感因素， 介入人物角色中。本片段善于寻找巧妙的切入点，设置问题情境， 引导学生深入思考，使语文课堂就有了活力和张力。 二、用音乐演绎情感 —— 《长亭送别》中《四煞》的教学 版本：人教版 课文：《长亭送别》 作者：开开心心 单位：浙江杭 州第九中学 【导言】 《长亭送别》是脍炙人口的艺术杰作《西厢记》的第四本第三折， 这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重 场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。本课 时重点赏读《端正好》《朝天子》《耍孩儿》《四煞》四支曲子， 通过前三支曲子已经对课文华美曲雅、富于文采的语言多有领会， 在《四煞》赏析中，试图还元杂剧音乐的元素，谱一支撩人心弦的 离歌，让音乐激发文字深沉的美感。 【实录】 师：《四煞》里的这颗眼泪和前面的《端正好》的这出 “离人泪 ”意 境是一样的，表达的崔莺莺的感情也是相同的，都是即将离别时的 悲愁之情， “马嘶远别时 ”， “泪中见愁 ”。 前面的《朝天子》我们是 来朗读的，《耍孩儿》我们是来演的，我想《四煞》我们就来个唱 的吧。 很多的文学作品都是通过唱的形式更深的走进老百姓的心坎里，听 过李煜的《虞美人》吗？ 生：听过。 师：还有岳飞的《满江红》，听过吗？ 生：当然听过。 师：很好。还有一首我说出来你们肯定听过，王菲唱的《水调歌头 明月几时有》。 生：哦，苏轼写的。 师：好，这些都是明星唱的。今天我们也为《四煞》谱上曲，你可 以选择其中的几句唱词，用你熟悉的、喜欢的、符合《四煞》意境 的曲子去配它。元杂剧本来就是用来唱的，既然我们无法