人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计 (2).docVIP

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计 分数的意义 教学目标： 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 在具体情境中，让学生通过折一折、画一画、分一分，经历分数的形成过程，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。 让学生体会分数中生活中的应用。 教学重点： 理解分数的意义。 教学难点： 理解单位“1”，认识分数单位。 教学准备： 学具：圆片、长方形的纸片、磁力扣和一条1分米长的线段。 教具：课件、课题卡片。 教学过程： 一：灵动激趣 自主感悟： 复习引入 师：同学们，三年级时，我们已经初步认识了分数，关于分数，你都知道哪些？ 生：分数个部分的名称 ，怎么表示分数， 分母相同或分子相同时怎样比较大小, …… 师：同学们真棒，知道这么多，你老师再考考你们。 看屏幕:（课件出示）举例说明 eq \f(1,4) 的含义。（口答） 揭示课题： 师:这节课我们继续学习有关分数的知识。（板书：分数） 二、灵动探究 合作感悟 1、在活动中感悟理解单位“1”。 师：今天老师给大家带来了一些材料，先打开，看看里面有什么？ 想不想利用这些材料创造一些不同的分数？那好，请看活动要求： 课件出示： 活动要求 小组内每位成员选取一种材料，通过动手折一折、画一画、分一分的方法创造几个不同的分数。 小组内按照1 、2、3、4号的顺序进行交流、汇报，说一说你得到了哪些分数，是怎样得到这些分数的？ 三、灵动展示 分享感悟 1、学生汇报： 师：哪个小组愿意上台给大家分享你们的成果？ 预设： （1）我得到的分数是 eq \f(1,4) ,我是把这张圆片平均分成4份，每份就是这张纸的四分之一。 我得到的分数是十分之一，我是把这条1分米长的线段平均分成10份，每份是它的十分之一。 （3）我得到的分数是二分之一，我是把4个磁力扣平均分成两份，每份是这些磁力扣的二分之一。 …… 认识单位“1”。 师：利用这四种材料，同学们创造了好多分数，刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些物体平均分的？ 生：一张长方形的纸、一张圆形的纸、一条长度1分米的线段、4个磁力扣平均分的。 师：像把一张长方形的纸、一张圆形的纸平均分，我们称之为把一个物体平均分（课件示：一个物体），把1分米长的线段平均分，我们称之为把一个计量单位平均分。（课件示：一个计量单位），把4个磁力扣平均分，我们称之为把一些物体平均分（课件示：一些物体） 师：我们把一个物体、一个计量单位、一些物体，都可以看成一个整体，通常用自然数“1”来表示（课件示：自然数“1”）。 师：这里的“1”与我们以前所学的1相同吗？有什么不一样？（生思考回答） 师：这里的“1“不仅可以表示一个物体，也可以表示一个计量单位和一些物体，通常我们把它叫做单位“1”。（课件出示：单位“1”） 找找生活中的单位“1”。 师：除了刚才说的单位“1”，在我们身边还有哪些物体也可以看作单位“1”？ 师：我们找到了这么多的单位“1”，那老师这里有10块糖，能看成单位“1”吗？如果把这10块糖看作单位“1”，请用你智慧的大脑创造你喜欢的分数。 汇报：说说你是怎样得到这个分数的？ 揭示分数的意义 现在谁能用一句话说一说我们是怎样得到这些分数的？（学生充分说） 课件出示：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。（在“分数”两字后面板书“的意义”） 理解分数中分子、分母的意义。 通过刚才的学习，我们知道了分数的意义，那大家想一下，这个若干份是分数中的什么（分母表示平均分的份数）？这样的一份或几份是分数中的什么（分子表示取的份数）？ 列举例子体会。 认识分数单位 师：孩子们，整数有计数单位个、十、百、千……，分数也有计数单位，像这样表示一份的分数叫做分数单位。（课件出示） 学生互相列举例子，说出分数单位。 四、灵动检评 提升感悟 1.用分数表示下列各图中的涂色部分。 2.填一填。 把一箱苹果平均分成8份，表示这样5份的数是（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3.读出下面的分数，说说它的具体含义。 我国的水资源人均占有量约为世界人均占有量的 eq \f(1,4) 。 4、同学们，回顾这节课，你有什么收获？