人教版小学四年级语文《生命生命》教学设计　.docVIP

《生命 生命》教学设计 教学目标： 借助重点的词句，感受文章所表达的思想感情。 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 在阅读中体会生命的含义，做到珍惜生命。 一.导入新课，初识生命 1、 师： 同学们，咱们今天继续来探讨关于生命的话题， 今天，让我们一起跟随作家杏林子走进她的文章《生命 生命》，来看一看， 2、板书课题：面对课题你想说点什么？ 二.检查预习，以学定教 1、回忆三个事例 师：通过预习我们知道文章写了三个小故事引发了作者对生命的思考。三个故事的小标题你们还记得吗？ 2、教师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。 三.精讲点拨，随文得法 1、学习“飞蛾求生” 师：师：三个极其平常的小故事是怎样引起作者对生命的思考的呢？让我们一起看第一个故事。 要求：自由第二自然段，标出震撼的句子，思考震撼的原因。 交流：你觉得故事中让作者也让你感到震惊的是哪一部分？ 预设句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 交流震惊的原因。 找出触动内心的词语 学生汇报，预设“挣扎 极力 强烈” 读出强烈的生命力 师：要想赢得生命飞蛾需要竭尽全力，而要结束生命只需杏林子的手指稍一用力，而就在这天差地别的力量面前，飞蛾没有放弃，可是你们知道吗，飞蛾的生命有多久？平均九天，只有九天，它却为了这九天的时间苦苦挣扎了一分钟，两分钟......十分钟.如果你是那只飞蛾，你在挣扎的时候，你的心里会想些什么 师：飞蛾挣扎着，仿佛在心灵深处向作者喊着——生接读“生命生命” 师：孩子们，让我们回顾刚才的故事，我们都用了什么方法?之前我们归纳了具体事例的标题，然后再具体事例中，我们找到了让我们震惊的句子，接着又抓住关键词语来体会。（板书震撼的句子、触动的词语） 2、学习瓜苗生长 师：下面我们就用这种方法来学习下面的故事。出示读书提示（指名读，生自学）。让我们分享你的读书收获。 预设句子 “那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使他它仅仅只活了几天。” 交流震撼，读出震撼。 预设触动的词语：冲破、没有阳光、没有泥土、不屈向上、茁壮生长、即使 师：是啊，一颗脆弱的瓜苗在没有阳光，没有泥土的砖缝中茁壮生长，这得需要多么强的生命力啊（生齐读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）我们怎能不赞叹（生再读那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！），小小的瓜苗在恶劣的环境中顽强不屈地高喊着——（生接读课题：生命生命），哪怕我仅仅只活几天。 3、静听心跳 师：孩子们，杏林子看到求生的飞蛾，看到墙角的瓜苗，让她深受，震撼，让我们继续读课文，看一看杏林子，听到自己的心跳时，又是如何呢？ 预设：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 读出震撼 思考面对生命的态度：面对着生命，杏林子说，我们可以好好使用，也可以白白糟蹋他。 交流：那么，怎么样才算是好好使用？生活中白白糟蹋生命的想象有哪些？（生思考回答问题） 好好使用生命是杏林子对生命的态度。接下来让我们走进杏林子的故事。 在杏林子的故事中，你感受到了什么？ 杏林子又是如何使用自己的生命的呢？ 是啊，这就是好好使用自己的生命。 品读句子： 师：杏林子对自己说什么呢？ 预设：“一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 师：请同学们闭上眼睛，静静地感受你的心跳，这个声音在你的身体里足足挑动了十年，你感觉了吗？这个声音在你的胸膛日夜不停的跳动了3650天，你注意到了吗？这个声音在你的胸膛里一刻不停的跳动了三亿一千五百三十六万次，你关注过它吗？现在感受着你那一声声沉稳而有规律的跳动，你最想说的一句话是什么？ 五.巩固延伸，学以致用。 1、让我们带着今天的学习方法，继续开始我们的生命探索之旅 接下来，我们看看主题丛书中《去看生命的另一种风景》又是借助什么样事例表达了怎样的感悟呢？请大家根据自学提示，默读课文，完成自主学习单。 （出示读书提示指名读，生自学） 学生汇报：高中时： 高中分班上英语课，老师本想照顾她，但她坚持上上下下六层楼，自己一小步一小步地挪向指定的教室。 震撼的原因 哪些词语触动了你的心 那么大学时呢？ 尽管会遇到很多困难，但她从不向困难低头，依旧保持着乐观、开朗的性格，组织和策划学校的各种活动，并且办得有声有色、游刃有余。 体会到顾伊劼的从不向困难低头。 世博会期间顾顾伊劼对自己说：“自己选择的路，就是跪着也要走完” 震撼的原因顾伊劼的坚强乐观 师：同学们，