人教版小学四年级下册语文《生命生命》教学设计.docVIP

《生命 生命》教学设计 【教学目标】 1.正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。 3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 4.学习用小标题的形式概括文章内容，学习作者列举具体事例的表达方法。 【教学重点】 1.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。 2.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。 3.学习用小标题的形式概括文章内容，学习作者列举具体事例的表达方法。 【教学难点】 学生能通过反复诵读，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。 【教学过程】 一、名言导入。 1．出示关于生命的名言,齐读。出示杏林子的名言,教师读 这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天我们就来学习有关她的一篇文章19课《生命生命》。 2．教师板书课题，学生读课题，质疑。 二、检查预习，以学定教 1．学生朗读课文，注意读准字音，并且想一想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2．检查词语。 糟蹋 动弹 骚扰 冲破 震撼 不屈向上 茁壮成长 理解 “骚扰、震撼”。 3．文章围绕“生命”写了哪几个事例？全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，教师板书，学生做笔记：飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 三．品读体验，以读悟法。 这些本是生活中再普通不过的小事，为什么会引起作者对生命的思考呢？大家认真读第一个事例，画一画你感触最深的语句，写一写你的体会。（俗话说不动笔墨不读书。） （一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望 1．谁来说说你画的句子？ 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 说说自己感受？你从哪些词语中感受到的？ 出示变红词语的句子，带着感受再次读句子。 2．现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么?能把这句话读好吗?请你读！ 3．你又会对攥着你的人说些什么? （我听出了你内心的情感。带着你的感受再来读这句话。） 4．同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗? （平均寿命只有9天，只有9天那!可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。） 小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去) 是呀!飞蛾求生的欲望是多么强烈!（板书：生之欲望) 5.是的，作者真切地感受到了原来生命就是 (课件出示，让生齐读) 生命就是——飞蛾挣扎的身影; 生命就是——飞蛾极力振动的翅膀; 生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。 作者震惊了，于是忍不住放了它。带着我们的感受齐读：(再次出示句子) (读得真好，读出了三个感叹号所表达的强烈！我感受到了大家的震惊。) 6.让我们带着强烈的求生欲望，读一读课题——生命 生命 7.总结方法：刚才我们学习第一个事例的时候，先是抓住关键词句体会，然后是通过联想或想象理解。 (二)走近香瓜子，体会生命的不屈向上 1.作者对于生命的震惊还不仅在于此，现在请仿照第一个事例的学习方法，学习另外两个事例，(出示学习要求) （1）（划出每个事例中让你感触最深的语句，标出关键词，写写你的体会或感受。（2）（先自己读书，再小组合作学习 2．现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”。 哪个同学汇报一下你们的交流成果？ （1）（我们小组找到的句子是.......画出的关键词是.....我的感受是.......） 出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 （2）这粒顽强的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的事啊!这不由得让我们惊叹——请你读（指名读）。 （3）现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀!此时，你想说些什么? 请你带着感受读一读这句话。 （4）听了你的朗读，我的眼前出现了这样的画面，在一个阴暗潮湿的墙角，细小的幼苗轻轻摇动，杏林子就坐在墙角，注视着这株瓜苗，你听，她说：(课件出示，指名读) 生命就是砖缝里——不屈向上的幼苗; 生命就是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气; 生命就是---即便只活几天也要——顽强活着的勇气! 多么顽强勇敢的香瓜子啊!面对逆境也要不屈向上