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课题：常见气体的检验及提纯 　 学习目标： 1．熟练运用H2、H2O、HCl、CO、CO2的性质进行有关气体的检验； 2．能熟练运用气体的性质除去常见气体中的杂质； 3．培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力； 4．培养学生的探究意识和合作意识。 重 点：氢气、氯化氢、水蒸气等气体性质的运用。 难 点：气体检验、除去的顺序的确定。 课前准备：自制实验装置图片20份（每小组一份）、多媒体课件、投影： 学习引导过程： 一、板题示标 同学们，今天我们继续专题复习“常见气体的检验及提纯”（板书）。本节课的学习目标是：1．熟练运用H2、H2O、HCl、CO、CO2的性质进行有关气体的检验；2．能熟练运用气体的性质除去常见气体中的杂质。（出示投影） 二、引导复习 1．自学指导： 认真回忆常见气体的性质，1分钟后能选出合适的装置检验下列气体。 H2O（ ） CO2（ 　） HCl（ ） H2（ ） CO （ ） CuO CuO A AgNO3溶液 B NaOH溶液 C D 浓硫酸 澄清石灰水 E F 无水CuSO4 紫色石 蕊试液 G 2．学生自学，老师巡视 3．检查、点评 （1）H2O、CO2、HCl三种气体可选用试剂直接检验； 若学生检验H2O用浓硫酸，则引导：检验时要有明显的实验现象 若学生检验HCl时用紫色石蕊试液，则引导：水溶液呈酸性的气体都能使紫色石蕊试液变红。 （2）H2、CO必须先通过灼热的CuO转化为H2O、CO2后，再检验产物。 三、引导复习 1．自学指导： 联系H2及相关物质的性质思考H2中杂质气体的检验，1分钟后回答以下思考题： （1）实验室用锌粒和稀盐酸为原料制取氢气时，从发生装置导出的气体中可能会混有哪些杂质气体？（先出） （2）请利用所给装置图，设计一套实验装置证明你的想法。（后出） 2．学生自学、拼图，老师巡视 3．点名板演； 搜集学生中不同装置，用展示台比较优缺点，并说明理由 4．检查、点评 （1）思考题(1)中,若学生漏掉H2O(气),则点拨：一般气体通过水溶液会带出少量水蒸气。 （2）思考题（2）中，若学生错排验证顺序为：先HCl，后H2O(气)。则引导学生将错误装置与正确装置比较：验证气体时，若先通过了溶液就不能证明水蒸气的存在，所以CuSO4与AgNO3溶液不能调换。这正应验证了物质检验的基本原则：检验什么物质不得引入什么物质。 （3）验证气体存在时应通过明显的实验现象来说明。 因此CuSO4不能换成浓硫酸; AgNO3溶液不能换成NaOH溶液。 AgNO3溶液可换成紫色石蕊试液：HCl水溶液呈酸性，紫色石蕊试液也会变红。 （4）拓展：如果还想在原装置的基础上证明H2的存在。如何改进？（投影后出） 验证顺序：先H2O(气),后HCl ,最后H2 。若学生错排验证顺序为：先H2，后H2O(气)，最后HCl 。点拨： H2的验证要先转化为H2O(气)，由验证H2O(气)的存在证明H2的存在。 引导归纳：一般先检验可直接检验的气体，后检验须转化后再检验产物的气体。 检测题：（投影） （1）实验室制取二氧化碳时，从发生装置中导出的气体中常含有哪些气体？ （2）请连接一套装置证明你的想法。（只确定连接顺序，不拼图，装置可重复使用）（假设每步均反应完全） C C B F 无水CuSO4 D 浓硫酸 澄清石灰水 E CuO A AgNO3溶液 G NaOH溶液 H 紫色石 蕊试液 I 四．引导复习 1．自学指导（二）：运用H2中杂质气体的性质，结合实验室用锌粒和稀盐酸为原料制取氢气的实验，1分钟以后回答以下思考题： 若要获得干燥、纯净的氢气应先除去何种气体，后除去何种气体？并设计实验证明你的想法。（拼出装置图） 2．学生复习，老师巡视 3．检查、点拨： （1）H2中HCl及H2O（气）的除去顺序(先HCl，后H2O（气）) 吸收HCl：NaOH溶液 吸收H2O：浓硫酸 吸收CO2：NaOH溶液 若顺序颠倒，则点拨：在除去HCl时，又带出了H2O（气），未除尽。 若思考题学生回答有困难，可安排分组讨论1分钟，后点评。 （2）检验HCl是否除尽，AgNO3溶液也可换成紫色石蕊试液 （3）除杂时，不一定要有明显的现象。 4．检测题： 若某混合气体中含有CO、CO2、HCl、H2O、H2中的一种或几种，请设计实验确定该气体的成分。（投影） （只确定连接顺序，不拼图，装置可重复使用）（假设每步均反应完全） 五、课堂小结 1．气体的验证和除去顺序不同。一般地，验证时