人教版小学六年级上册课文《伯牙绝弦》教学设计.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES5 人教版课标实验教科书五年级下册 25 伯牙绝弦 （教学设计） 　 【教材简析】 《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八单元的第一篇课文，也是小学阶段学生接触到的第二篇文言文。人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 【教学目标】 1.能正确、流利朗读课文，通过多种形式的朗读，达到熟读成诵。 2.能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思。 3.领悟伯牙“高山流水”的志向和胸怀，体会伯牙和子期“知音”的美好情谊。 4.拓展阅读，感受中国的“知音文化”。 【教学重难点】 1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。 2.领悟伯牙“高山流水”的志向和胸怀，体会伯牙和子期“知音”的美好情谊。 【教学过程】 一、出示课题，感受文言 1.导入新课，写课题。 2.读课题，解题意。 二、以读促悟，理解内容 （一）初读感知 1.范读课文。 老师范读引路，初步感受文言文与白话文的不同。 2.自读课文。 （1）学生自主朗读课文，提示学生读准字音，读通句子。 （2）根据学情纠正多音字的读音。 3.检查朗读。 指名读，评价学生的课文朗读情况。 4.读出节奏。 引导学生有节奏地读课文，感受文言文的节奏和韵味。 （二）读懂课文 1.了解意思 边读句子边结合注释，了解课文的意思，完成学习单。 2.合作理解 引导学生先自己讲故事，然后小组合作学习，理解每句话的意思。 3.汇报交流。 4.师生对读，巩固理解课文的意思。 三、品读领悟，体会知音 1. 善鼓与善听 琴中有山水 （1）指导读：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”感受高山流水 （2）指导读白居易的《琵琶行》节选 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 　 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 2.高山与流水 所念必所得 听琵琶的白居易欣赏水平非凡。可是人们一说起知音，首先就想到的是文中伯牙和子期。 （1）回到文字中，我们一起细细的来读 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （2）细读之后你有什么发现？假如你就是钟子期， 当伯牙志在高山，你就仿佛看到到了峨峨的泰山，于是你会怎么说？ 当伯牙志在流水、清风、明月，你又会怎么说？ （3）伯牙所念，钟子期必得之。 若伯牙所念的是高兴和喜悦时——若他心中所念的是伤心难过时——若他所念的是自己的志向和胸怀时—— 伯牙所想到的，钟子期都感受得到，这就是伯牙所念，钟子期必得之。 3.山水遇知音 相知志与心 从这峨峨的泰山中，你感到伯牙有着怎样的志向？ 从洋洋的江河中，伯牙又有着怎样的胸怀？ 体会心声，感悟知音。 4.子期久已没 无处觅知音 （1）指导读： 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 体会伯牙痛失子期！天涯何处觅知音！ （2）伯牙破琴绝弦悼知音，历经千年传诵至今，试着背诵短文。 四、拓展阅读，总结提升 1. 这个故事出自《列子》这本书。书中还有朋友相交的故事，这就是《管鲍之交》。请大家读通句子，读懂意思；想一想，从哪儿能感受到他们是人生的知己？ 体会：生我者父母，知我者鲍子也。同样这句话，如果让伯牙来说，他会怎么说呢？ 2.《伯牙绝弦》、《管鲍之交》这两篇文言文，让我们感受到朋友间的心心相通！ 3．感悟知音文化，走进中华经典。