人教版小学三年级下册语文第三单元 《惊弓之鸟》教学设计.docVIP

人教版小学三年级下册语文第三单元 《惊弓之鸟》教学设计 教学目标： 1、 分角色朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 2、 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 3、用同样的方法阅读《缘木求鱼》 。 教学重难点： 1、理解最后一自然段，引导学生理解体验更羸观察、体验、分析、判断、推理的思维过程 。 2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识； 学习对事物进行分析推理的方法。 教学过程： 一、 检查预习，以学定教 1、游戏导入：同学们今天我们来学习成语故事。请看大屏幕，猜猜它们分别说的是哪个成语？（PPT出示，生答。）同学们真棒，都答对了。说了半天，那什么是成语呢？它是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。它大部分是从古代沿袭相承下来的，代表一个故事或典故。今天我们学习的成语故事叫《惊弓之鸟》。（板书课题，并做解释）。 2、检查预习情况： （1）出示词语，点名读、分组读、打乱顺序全班读并点评。 （2）重点解释惊弓之鸟和大吃一惊的意思，并说出： A.惊弓之鸟的“鸟”指的是大雁。出示图解：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方,飞行时，或排成“人”字，或排成“一”字，大雁热情十足，用叫声鼓励飞行的同伴。 B.大吃一惊的近义词和反义词。 （3）特别强调魏、射、雁三字的读音、音序、笔顺、组词、并用该字组词说句子。 （4）围绕课题，交流预习中遇到的困惑，梳理总结。 二、精讲点拨，随文得法 1、分角色朗读课文，整体感知： 让生说出课文共几个自然段？主要讲了什么事？哪些自然段讲的是更羸不用箭就能射下大雁这件事？先说的什么？又说的什么？这种写法叫什么？（倒叙，先果后因） 2、分段学习课文： （1）快速浏览1-5段，回答：课文主要写了几个人物？主要写谁？他是什么人？他跟魏王打猎遇到了什么情况？他是怎么说的？又是怎么做的？结果怎样？（生答） 板书：关联词语：只要……就……（点出条件关系，并用该关联词语说句子） 结果部分，让生说出两个直的意思有什么不同。（PPT演示） （2）快速浏览课文6-9段，让学生分组讨论并回答： 第9自然段共几句话？哪些是写更羸看到的？哪些是写他听到的？哪些是他的分析？哪些是他的进一步推理？他得出了什么结论？（PPT出示） 板书关联词语：因为……所以…… 一……就…… 让学生理解倒装的因果关系是先说结果再说原因，并把课本上的两个倒装句用因为……所以……的格式说出来。再用表示顺承关系的一……就……说句子。 （3）点评：同学们都回答得很好，看来都很认真地预习过了，为你们点赞。 （4）讨论交流：通过这件事，你觉得更羸是个怎样的人？你想对他说什么？(生答) 三、拓展阅读，学法迁移： 1、大雁一听弦响，心里害怕，以为又有箭射来，拼命高飞逃命，可见这是一只惊弓之鸟。谁来说说它的意思？（生答） 2、点拨：惊弓之鸟后来常被比喻受过惊吓后，再遇到类似的情况就特别害怕的人。你在电影、电视或者是生活中、读过的故事里有看到过这种人么？（简介一朝被蛇咬十年怕井绳、风声鹤唳、草木皆兵的故事来历）告诉学生，这种行为不可取，我们不要学习这种人。 3、阅读语文主题丛书第一卷《缘木求鱼》。 说说这个成语的意思，并说说从中得到的启发 四、巩固延伸，学以致用： 1、讨论交流：《惊弓之鸟》这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 2、出示板书，全文小结：今天我们学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，，不仅认识了很多字，还明白了一个道理，那就是遇事不要惊慌，要避实就虚，沉着冷静，善于观察，仔细分析，准确判断。我们还学到了一种新的表达方法——倒叙，在今后的习作中，你不妨试着使用这种方法，相信你会收到意想不到的效果。 3.课下找些相类似的成语故事来读，并思考故事给你带来的启示。