人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计.docVIP

人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》 小数的加减法（1） 一、教学内容： 人教版义务教育教科书四年级下册第72页。 二、教学目标： 1.经历自主探索小数加减法法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。 三、重点、难点： 1.教学重点：探究小数加、减法的计算方法。 2.教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 四、教学准备： 课件，直尺。 教学过程 激活经验、直切主题 师：我们先复习整数加减法;（一生说过程，教师展示课件） 2 7 8 1 2 0 ＋ 4 5 － 3 6 师：这是以前学过的整数加减法，（在计算时应注意什么呢？）三年级时，我们初步认识了小数。在本册第四单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？ 学生自由说。 师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！ 二、创设情境、探究交流 1.观察发现信息。 课件出示：p72主题图。 师：从图中你获得了哪些已知信息？（学生说） 2.提出问题，列出算式。 预设;(1) 买两本一共花了多少钱？ （2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（3）《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？ 师：要求：“买两本一共花了多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？”，想一想，该怎样列式？（找学生上黑板列出算式，其余在练习本上列出算式） 6.45+4.29= 6.45－4.29＝ 师：这是小数的加法、减法，今天我们就来学习有关小数加、减法的计算。（板书课题：小数加减法） 3.先探究小数加法的计算方法。 （1）估算一下，买这两本书一共要花多少钱？ 学生估算出不同的答案。 （2）学生尝试着探究计算方法。 师：这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？ 注意：学生尝试独立计算，再小组交流。教师巡视，呈现不同的算法。 （3）理解算理。 要求：板演的同学到讲台上说明自己的想法。 A.引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。 学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。 B.侧重于用竖式计算的。 师：在列竖式时，你注意到了什么？ 学生可能会说出以下注意点： ① 相同的数位要对齐。 ② 小数点要对齐。 师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位怎样对齐？为什么要对齐？ （学生回答，教师相机板演竖式计算过程） （4）课件展示竖式计算的书写格式。 （5）讨论比较，优化方法。 师问：这几种计算方法，你更喜欢哪一种，为什么？ 学生交流。 师：用竖式计算更方便，但在计算小数加法时，一定要注意：小数点要对齐。 4.再探讨小数减法的计算方法。 师：同学们这么厉害，这么快就明确了小数加法的计算方法。接下来请同学们用列竖式的方法试着解决小数减法的问题。出示： 《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ （1）学生自己解答。 （2）集体订正答案，完善课题的板书。 （3）课件展示计算方法。 5.总结方法。 （1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？ （2）小组讨论并汇报： ◆小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。 ◆从低位算起(从右向左算起). ◆计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。 ◆得数的末尾有0，一般要把0去掉。 追问：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？ （小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起） 师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？ 三、巩固应用、内化提高 1.基本练习。（竖式计算并验算） 12.56＋4.67= 7.2-0.8= 15.62－7.46= 综合练习。（错题门诊） 见课件 四、回顾整理、反思提升 今天同学们的表现真不错，我们一起学习了什么？ 在计算小数的加减法时应该注意什么？ 板书设计： 小数的加减法 小数点对齐----相同数位对齐 小数的加减法 从低位算起（从右向左算起） 6.45＋4.29＝10.74 6.45－4.