人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计 (2).docVIP

教 学 设 计 一：创设情境，导入新课 同学们，轻轻悄悄地，春天来了，让我们一起感受一番春意。 板书春天 播放春景 看到这样的景色？你想到了哪些诗词？ 指生回答 出示诗词，齐读 碧玉妆成一树高，?万条垂下绿丝绦。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 迟日江山丽，春风花草香。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都，这姹紫嫣红的春天，这绚丽缤纷的春天，我们可以用自己宝贵的眼睛去享受，去欣赏。可是盲人呢？他们靠什么来感受春天？ 指生回答 用手去触摸。板书触摸 让我们一起走进16课，《触摸春天》 谁能有感情的读一读课题？ 你读出了春天的温和 你的声音真好听 让我们一起带着对春天的热爱读一读课题 二、检查预习，以学定教 从你们响亮的声音里老师感受到了春天蓬勃的生命力。让我们一起打开课本，读一读课文，也感受一下文中春的气息。 出示阅读要求： 读通句子，读准字音 用——画出你觉得美的句子，用~~~~~标出令你感动的句子。 读完了课文，谁能准确又流利的读出大屏幕上的词语？ 悄然 穿梭 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 缤纷世界 纠正读音 指导读写“缤”前鼻音，左窄右宽。在自己的作业本上写一写 通过大屏幕上的这些词语，你感受到了什么？ 读一读你划得描写春景的句子。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 花繁叶茂的春天我们可以看到，但是安静是一个盲童，她什么都看不见，却能够整天在花香中流连，真是令人惊讶，这是为什么呢？ 生答安静对于花园的熟悉，对于春天的喜爱。 三、精讲点拨，随文得法 文中哪句话能体现出盲童安静对于花园的熟悉？ 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 这句话中那个词语最能表现出盲童安静对于花园的熟悉？ “一点儿”“极其准确” 太好了，这些词语就是句子中的关键字词，抓住关键字词可以帮助我们更好的理解句子，理解课文。 板书：抓关键字词 盲童安静对于花园的热爱令她熟知花园的每一个角落，也使我们感受到了盲人对于美的向往，除了这些，还有什么让你觉得不可思议的事情吗？ 读一读你划得句子。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 这是文中唯一一句加了“！”的句子，谁能将作者的惊叹读出来？ 如果这句话改成这样： 安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩抓住了。 自己对比一下两句话，你更喜欢哪句话？为什么？ 加上了“悄然”，“竟然”更能突出盲童安静拢住了蝴蝶是一个奇迹，是句子的语气更加强烈！看来你已经学会了抓关键字词。 加上“神奇的灵性”与奇迹呼应，让我们看到了一幅不可思议的画面。 盲童安静也许曾经接住过一滴雨珠，她感受过冰凉的雨珠在她手心流淌； 也许曾经摸到过一束鲜花，她感受过馨香的鲜花在她鼻尖轻触； 此时此刻，她拢住了一只蝴蝶，她会感受到什么？ 生谈感受 许久，安静张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，难道奇迹发生了？她能看见了？ 生答：她不能看见 但是她确实是仰起头来张望着，她在张望什么？ 这只蝴蝶飞走了，带着安静对于美好的光明的向往飞走了，带着安静对于自由的生命的期盼飞走了…… 正如海伦凯勒所说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界” 请大家补充完整下面的句子： 也许安静曾经在花园中迷失方向，但是她 也许安静曾经在前行路途中跌倒，但是她 也许尖锐的花刺曾经扎上过安静的手指，但是她 也许冰凉的暴雨曾经拍打过安静的脊背，但是她 此时此刻，安静拢住了这只蝴蝶，它就像是一束光，照射进安静黑暗的世界，她触摸到的不仅仅是春天，还是 ，还是 。 此处有音乐伴奏 师补充完整齐读 也许安静曾经在花园中迷失方向，但是她不畏黑暗，勇敢面对 也许安静曾经在前行路途中跌倒，但是她无惧伤痛，坚强前行 也许尖锐的花刺曾经扎上过安静的手指，但是她不会放弃，心存希望 也许冰凉的暴雨曾经拍打过安静的脊背，但是她没有退缩，踏雨前行 此时此刻，安静拢住了这只蝴蝶，它就像是一束光，照射进安静黑暗的世界，她触摸到的不仅仅是春天，还是一个蓬勃的生命，还是一个属于她自己的缤纷世界。 读完了课文，谁能用课文中的一句话来谈一谈你懂得了什么道理？ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 这里的谁是指的谁？ 安静有生活的权利，安静可以创造一个属于她自