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园长课程领导力及其提升策略 2010-04-13 10:56　作者：市教科 周冬祥 一、关于课程 1 、什么是课程？ ○课———— ①有计划的分时段教学； ②教学的科目； ③教学的时间单位； ④教学内容的段落（现代汉语词典 P717） ○课程——是指学校学生所应学习的科目总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程 的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 2．课程类别 目前，教育学理论中一般把课程分为两类： 学科课程和活动课程 （1）学科课程 学科课程是根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学 科选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 学科课程最早开始于孔子，如《诗》、《书》、《礼》、《乐》等四科。 例 1 义务教育小学课程设置 表一 我国义务教育小学课程设置表 年级 一 二 三 四 五 六 课 程 门 类 品德与生活 品德与社会 科学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 数学 数学 外语 外语 外语 外语 外语 外语 体育 体育 体育 体育 体育 体育 艺术（或选择音乐、美术） 综合实践活动 地方与学校课程 学科课程的主要特点： ○重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备 的要求，有明确的目的和目标； ○按照学科知识结构体系编制教材，便于师生分科教学； ○强调课程与教材的伦理精神和智能训练价值，对学生有定向的质量 要求。 （2）活动课程 活动课程是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引 导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。也称为经验课程 或儿童中心课程。 活动课程的代表人物是杜威，他认为学校的课程应当是儿童本 身的社会活动。 例 3 杜威的儿童活动课程 杜威的儿童课程 杜威主张把儿童活动课程分为四大类 1．“社交活动” 2．“探究活动” 3．“制作活动” 4 ．“表现活动”。 他主张儿童的 “活动作业”的类型包括以下几个方面： 1．家庭技艺，如缝纫、烹饪等。 2．手工训练及工场作业，如木工、园艺等。 3．模拟日常生活，如邮局、商店等。 例 4 上海市幼儿园课程设置 上海市幼儿园课程内容设置（摘要） 课程 模块 基本经验 内容示例 1． 生 活 活 动 1．有规律地作息，积累文明生活的经验。 ·良好习惯：日常的起居、进餐、盥洗、使用及整理物品 ·遵守规则：集体生活常规、公共卫生规范。 ·文明礼仪：礼貌招呼、大方应答、行为举止文明 2．学习保护自己，体验健康安全生活的重要。 …… 3．适应集体生活，感受共同生活的乐趣。 …… 4 ．学做自己的事情，积累自理生活的经验。 …… 2．运动 活动 …… …… 3．学习 活动 …… …… 4 ．游戏 活动 …… …… 活动课程的主要特点是： ○重视儿童的兴趣、需要、经验、能力和阅历； ○重视儿童在学习中的自我指导作用与内在动力； ○注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经 验得到改组与改造，智能和品德得到养成与提高； ○反对预先设定目标，注重解决问题的动态活动过程，注重教学活动 过程的灵活性、综合性、形成性、因人而异的弹性，重视把资源作为 学习工具。 3．现代