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流动儿童良好学习习惯培养途径与策略的实践研究 09学年第一学期课题工作总结 西仓桥小学 课题组 一、本学期研究思路： 1.全员参与研究：本课题研究关系到每个年级每个班级每个学生的学习发展，关系到每个学科的教学质量，关系到每个教师的专业发展，因此有必要全体教师参与。 2.分层推进研究：由于全体教师对课题思想的了解、认识、理解程度不一。因此对全员参与实施分层推进研究。 （1）中心组人员：全面、具体实施已定习惯培养体系的每个项目及明细要求；习惯研究项目的课例研讨；积累相关的各项研究文献资料；撰写读书笔记一篇，字数不少于1000字，完成教科研工作手册上的任务。 （2）外围研究组：基本实施习惯培养的各个项目的基本要求，并着力抓好上课习惯及作业习惯培养；参与课例研究的听课、评课、分析，校本培训、读书研究等，完成教科研工作手册上的任务（其中个案研究、案例评析、读书笔记可自主选择完成）。 （3）预备研究组（新进教师）： 学习课题思想、理解课题研究内容，参与校本培训及听课、评课活动；着手进行上课习惯、作业习惯的培养。撰写读书笔记一篇，字数不少于1000字，完成教科研工作手册上的任务。 3.实施差异发展：即研究人员、研究项目、研究班级按上述部署实施差异发展。 4.多元形式研究：实施读书研究、行动研究与校本培训多项结合。 二、本学期研究目标： 1．深入地整体实施三项习惯培养的同步研究。 （1）中心组人员新接班对已定三项习惯的各项要求同步开展，培养研究，做到有序、 有力、有效。 （2）以五（2）班为深化操作同步研究的连续实验班，以一（1）班、六（1）班、 六（3）班为各学科同步研究的起点班。 2. 重点巩固上课习惯、作业习惯、预习习惯的培养；着手研究复习习惯的培养；并 构建学生学习习惯评价体系（含评价指标、评价主体、评价形式、评价方法等）。 3.有序地提炼整合两年来单项习惯培养研究中生成的有效策略，并在全校加以示范推 广，形成本课题研究的策略体系。 4.有效开展读书研究，强化荐读、辅读、自读、研读、评读，以读书研究推进行动研 究，在读书研究中深化成熟研究者的理性思考，生成优质读书笔记和研究论文。 三、主要工作： （一）读书研究 1.荐读：推荐必读书刊篇章及文章，一月一篇； 学科 推荐文章 语文 穿梭在语言的丛林中——《莫泊桑拜师》课堂实录 小学中、高年段阅读教学的重点及教学策略 阅读教学的目标设计和内容安排 数学 让“冲突”不断生成 四年级上册“运算律”教学提要 让小学数学复习课真正“活起来” 我们该如何设计练习课 建立数学模型，凸显应用意识 英语 小学英语语篇教学误区扫描 正确认识语篇教学在小学英语教学中的价值 小学英语语篇教学精彩片段赏析 如何处理小学英语语篇教学中的词汇 如何抓住主线开展小学英语语篇教学 如何设计小学英语语篇教学中的问题 如何提高小学英语语篇教学拓展活动的实效 如何在小学英语语篇教学中提高学生的英语思维能力 2.自读：研究人员通读四篇文章，精读一篇；学校每月对教师的阅读摘要及学习心得与反思进行考核。并做好考核记录。 3.研读：研究者对一篇辅读文章进行研究，结合自身教学与习惯培养分析、撰写读书笔记； 4.评读：课题组分组交流评点读书笔记； 5.赏读：汇编优秀读书笔记推广赏读。 附：品读和赏读将在下学期期初进行。 （二）课例研究 1.校级课例研讨 （1）研讨内容：上课习惯、预习习惯培养策略及学生成效分析（听、想、说、读）。 （2）具体安排： 序号 时间 教者 学科 课题 备课组支持 责任人 1 10.14 孙娴 语文 《滴水穿石的启示》 语文教研组 史燕锋 2 10.29 杨洁 数学 《认识比》 数学教研组 薛建和 3 11.3 金璐 语文 《世界上第一个听诊器》 语文教研组 史燕锋 4 11.25 汤时瑛 语文 《姥姥的剪纸》 语文教研组 史燕锋 5 12.4 曹俊 语文 《怀素写字》 语文教研组 史燕锋 6 1.4 盛娜萍 语文 《识字1》 语文教研组 史燕锋 （3）操作要求： ①执教者围绕习惯培养的重点自主与文本对话，进行教案预设，并提出困惑。 ②课例研究共营组研讨备课指导，提出修改意见。当天执教者先进行修改，本周内共赢小组再次研讨修改稿，进行相关的补充或必要的修改。 ③学科组公开研讨课，评课，定稿。执教者写教学反思。