7向山小学作业改革制度(思路).pdfVIP

向山小学作业改革思路 （现阶段当作制度使用，成熟后再形成正式制度） 自教育局启动 “作业改革 ”以来，我们积极贯彻落实这一教改方针。本着 “减负、激 趣、提效 ”的目的，按照 “333过程的要求，结合我校实际制定该制度（目前还处于思考阶” 段）。 根据我校的具体校情，我们在作业改革中，坚持以 “训练为主线 ”，本着 “为了一切孩 子 ”的思想，引导全体学生在教案的全过程中受到全面的训练。这样就把教师的主导作用 与学生的主体地位，聚焦在 “学用 ”上。 “学用 ”即将所学的知识、技能加以运用，并在运用 中积累更多的知识，形成更娴熟、更高层次的能力。从教案的角度看，学用主要反映在 “课前预习 ”“课堂练习 ”“课后作业 ”三个板块。这三个板块既在空间上独立，又在功能上统 一。从学生成长的角度看， “学用 ”反应在学生生活的方方面面。一般意义上的作业往往是 指家庭书面作业；我们把家庭作业作为学生全程训练的一部分，使之与 “课堂练习 ”“自主 探究 ”“社会实践 ”“特长培养 ”一起构成学生全面训练的一体五点。即以课堂练习为重点， 能当堂训练的，就不再延伸到课外；以家庭作业为延伸，专门重点巩固、针对练习；这两 项训练由教师设计并作为全体学生必做的练习。同时，对不同层次的学生，引导他们进行 符合自身需要的自主探究，此项由教师引导，学生选择。社会实践和特长培养，主要由家 长选择性操作，教师应邀提供帮助，当然，我校的少年宫可以组织书法、小记者团、社区 调研等活动。 向山小学的作业改革措施与教案整改举措紧密结合，形成了 “全程引导，知能转化 ”的 教案策略。 一、 用 “课前预习 ”增效 预习的目的是提高课堂学习的效率，课堂学习的有效性是减少家庭作业的前提。 向山小学的课前预习不超过十分钟。学生只需对即将学习的内容整体有所了解 —— 知 道将学什么，哪些自己懂了、哪些自己还不懂即可。为了培养学生自主学习的习惯和能 力，我们会指导学生 “读 ”——了解 “这是什么 ”； “想 ”——了解 “我怎么样 ”； “注 ”——用不同 的符号标注特定的内容，如：不懂的、有感想的、老师要求圈划的。预习到 “读 ”“想 ”“注 ” 的程度就够了。预习，仅此三个字足矣，更高或更多的要求，反而增加学生的作业量，与 作业改革背道而驰。 二、 用 “课堂练习 ”减负 课堂练习的目的是 “学会 ”，课堂上学会了，课下只需布置最基本的巩固和针对性训练， 作业量自然就减少了。 1．以训练为主线来组织教案 如果以老师的讲为主，学生得到的主要是知识，而能力的习得、习惯的养成、情感的 体验都必须以学生的练习为载体。在课前预习的基础上，同学们带着问题走进课堂，为交 流做好充分的准备。老师经过深入的备课，根据学段目标、单元目标，分析文本、分析生 情，针对性地设计一些练习，以练习为主线来组织教案，寓教于练。 练习使得每个学生都能参与到教案的过程中，避免了个别学生游离于教案活动之外。 在这样的过程中，学生始终是课堂的主体，自主合作探究将得到落实。老师所设计的练习 题从认知、比较、思维、运用等各个角度对学生进行训练，既体现教案意图，又指导学习 方法，步步为营、层层推进。以训练为主线、把一次次练习设计成不同的形式的活动版 块，调动学生主动学习的积极性，增加训练的趣味性，从而实现 “全体学生参与到教案的全 过程中，得到全面训练 ”的目的。 2. 把握练习的 项“ ”与 “量 ” 练习是对理解的检验，是对能力的训练，是对思维的提升，是对意志的磨练。课堂练 习的设计必须有目的性、针对性、系统性，做到精、准。一般来说，练习有常规练习与特 型练习。常规练习是带有本学科性质的练习，如：