平方根第一二版.docVIP

平方根 教学目标： 知识与技能：1、了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根。2会求一个正数的算术平方根。 过程与方法：了解算术平方根的性质。 情感态度与价值观： 了解乘方和开方是互逆运算，会利用这个互逆运算求某些非负数的算术平方根和平方根。 教学重点：了解平方根和开平方的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根和平方根。 教学难点：平方根和算术平方根的区别。负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算。 教学时间：2课时。 授课模式：新授课。 教学方法：归纳法。 学法指导：分组讨论。 教学手段：多媒体 教学过程： 教学过程 情景引入 1.教师活动：回顾上节课的拼图活动及探索无理数的过程，提出问题：面积为13的正方形的边长究竟是多少？ 学生活动： （1）完成课本P32的填空： a2=_____b2=____， c2=_____d2=_____ e2=______，f2=______ 新知探究 （2）a，b，c，d，e，f中哪些是有理数，哪些是无理数？你能表示它们吗？ 算术平方根的概念：一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么，这个正数就叫做的算术平方根。记为：“”读做根号。特别地，0的算术平方根是0。 那么，则= b2=3，则b=；…… 这样的话，一个非负数的算术平方根就可以表示为。 例1 分别写出下列各数的算术平方根 （要求一个数的算术平方根，一般的方法是先按平方的概念来找哪个数的平方等于这个数。） 1.想一想 平方等于的数有几个？平方等于0.64的数呢？ 学生活动：学生思考，然后交流，得出平方根的定义。 2.教师活动： 一般地，如果一个数的平方等于，即，那么，这个数就叫做的平方根。也叫做二次方根。 3和—3的平方都是9，即9的平方根有两个3和—3；9的算术平方根只有—个，是3。 3.学生活动： 求出下列各数的平方根。 16，0，，—25， 三、议一议： （1）一个正数的有几个平方根？ （2）0有几个平方根？ （3）负数呢？ ★教师活动： 一个正数有两个平方根，0只有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根。 ☆学生活动： 正数的两个平方根有什么关系吗？ 讨论，交流得出： 一个正数有两个平方根，一个是的算术平方根，“”，另一个是“”，它们互为相反数。这两个平方根合起来，可以记做“”，读作“正、负根号”。 开平方：求一个数的平方根的运算，叫做开平方。其中叫做被开方数。（已知指数和幂，求底数的运算是开方运算） ★教师活动 开平方和平方互为逆运算，我们可以利用平方运算来求平方根。 五、课堂小结 算术平方根和 平方根的定义、表示方法、求法、性质。平方根和算术平方根的区别和联系。 六、布置作业 课后练习 七、板书设计： 平方根 一、什么是算数平方根？那些数的算术平方根等于它本身？ 二、什么是平方根？一般地平方根有几个？有什么关系？平方根等于自身的数有哪些？ 三、算术平方根与平方根的联系和区别？ 八、教学反思： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。