配制天气瓶中的溶液--溶液组成的定量表示.docxVIP

课题名称 配制天气瓶中的溶液 ---溶液组成的定量表示 1．单元教学设计说明 “溶液”是初中化学教学的重要内容，作为混合物的代表编入“身边化学物质”主题中。溶液不仅是与自然、生产和生活有着密切联系的化学物质，还是具有复杂的结构和体系的核心概念，所以溶液的教学应兼有身边化学物质和概念学习的特点，应从学生熟悉的、感兴趣的生活情境入手，注重概念的形成，帮助学生从宏观与微观、定性与定量等方面，进行多角度、多层面的理解和应用。 在初中化学教学中，教科书一般按溶液的相关概念和知识分成若干课时，突显知识原理体系。为帮助学生体会到溶液与实际的密切联系，教师创设了如洗衣房、化学和医用试剂等实际情境，引导学生在解释实际应用时学习溶液知识。 本主题以“天气瓶”的制作为任务。天气瓶是近两年来出现在市场和家庭中的新产品，可以通过美观、新奇的现象粗略显示天气的变化，由于其外形美观、通透还可作为家居装饰品。以制作天气瓶为任务情境，可有效激发学生学习兴趣和探究的欲望。同时，天气瓶的工作原理主要是溶液相关概念，是开展溶液学习的恰当载体。 本主题的设计以“制作天气瓶”为任务，依据学生解决任务的基本过程，将本单元学习分解为四个子任务： 学习任务1：“初步认识天气瓶的功能和构成”。通过研究天气瓶中物质的组成，帮助学生认识溶液的特点，从静态到动态从宏观到微观的体会溶液的形成过程，认识溶解现象并定性认识溶液的组成。 学习任务2：“配制天气瓶中的溶液”。这部分教学是任务1溶液组成的深化和发展，强调了定量表示溶液组成的重要性，帮助学生建立从定性到定量的认识混合体系的方法。多角度认识定量表示方式，并能正确认识各个物理量之间的内部转化关系。通过配制一定溶质质量分数的溶液，培养学生实验动手能力。 学习任务3：“探究天气瓶受温度影响的原理”， 学习有关饱和溶液和溶解度的知识。在前两节课定性定量认识溶液组成的基础上，分析天气瓶中物质变化的原因就顺理成章了。鼓励学生根据实验现象和已有经验大胆猜测变化原因，通过资料分析、实验等找出证据，借助对硝酸钾溶解情况的一系列研究，学习饱和溶液、溶解度的相关知识，并将知识进行对比迁移，最终解决天气瓶为什么受温度影响这个实际问题。这是整个主题中的难点。 学习任务4：“完成天气瓶的制作”，在前三节课已经系统学习并了解了天气瓶原理的基础之上，探究硝酸钾、氯化铵溶液与樟脑乙醇溶液的最佳体积配比，并制作天气瓶。通过探究学习科学的研究方法，形成科学探究能力。 通过以上一系列任务的完成， 学生在初步了解了溶液相关知识和原理的基础上，可自行完成天气瓶的制作。学生在解决这一复杂、综合实际问题的过程中，有效发展了宏观辨识、变化观念、证据推理、科学探究、创新精神等化学学科核心素养，发展了科学价值观。 2.教学内容分析： 这部分教学是任务1溶液组成的深化和发展，强调了定量认识溶液组成的重要性，帮助学生建立从定性到定量的认识混合体系的方法 问题引领设计价值 问题引领 设计价值 学生体会定量的价值。 学生体会定量的价值。将溶液的学习从定性引入定量。 【问题1】天气瓶中硝酸钾和氯化铵溶液为什么要有定量的配比关系？ 体会用比值表示溶液组成的含义【问题2】 体会用比值表示溶液组成的含义 【问题2】你是如何理解资料中硝酸钾和氯化铵和水的比值是1:1:13的含义？ 学习溶液配制的基本过程，培养实验设计和实验能力； 体会用质量比表示溶液组成的原因和优势。【问题3】 学习溶液配制的基本过程，培养实验设计和实验能力； 体会用质量比表示溶液组成的原因和优势。 【问题3】你能设计方案配制资料中介绍的硝酸钾：氯化铵：水=1:1:13这种溶液？ 【问题 【问题4】樟脑乙醇溶液浓度为24%，你知道它们表示什么意思吗？ 认识质量分数的含义，了解溶液组成的多种表示方法 认识质量分数的含义，了解溶液组成的多种表示方法 形成概念，学会计算溶液中溶质的质量分数【问题 形成概念，学会计算溶液中溶质的质量分数 【问题5】你能总结溶液中溶质质量分数的表达式吗？ 3.学习者分析 通过上节课的学习，学生已经知道溶液的概念及其特点、定性的认识溶液的组成、以及溶液的形成过程。 小学的数学课中已经有了关于溶液浓度的简单计算，学生知道浓度表示部分与整体的关系。学生已经具备了简单计算的能力。 4.学习目标确定 （1）认识定量表示溶液的重要性，进一步了解浓度的意义。 （2）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 （3）通过对樟脑的乙醇溶液质量分数为24%含义的分析，理解溶液质量分数的含义，了解表示溶液组成的多种方式。 5.学习重点难点 学习重点：认识溶液定量组成表示的含义，并学会依据组成配制溶液。 学习难点：溶质质量分数的概念及简单计算。 6.学习活动设计 教师活动 【ppt】 【过渡】