《口技》第二课时.docVIP

第二课时 一、复习旧课导入新课，检查学生作业落实情况。 二、继续翻译课文。生根据注释试翻译课文，师点拨 1、口有百舌，不能名其一处也。 一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来， 于是宾客无不变色离席， 在这种情况下，客人没有一个不吓得变了脸色，离开座位， 奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。 扬起衣袖，露出手臂，两腿打哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑 点拨：名：名词作动词，说出。色：脸色。奋：举起（课文注释）。股：名词，大腿。战战：打抖。走：跑。 2、忽然抚尺一下，群响毕 绝。 忽然醒木一拍，各种声音全都消失了。 撤屏视之，一人、一桌、一椅、 撤掉围幕一看里面，仍只有一个人，一张桌子，一把椅子 一扇、一抚尺而已。 一把扇子，一块醒木罢了。 点拨：毕：全，都。绝：停止。而已：罢了。 三、合作探究1 1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？ 2、第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？ 明确：1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？ “善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。 2、第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？ 列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。 四、合作探究2 1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的顺序摹写声音的？ 2、这段中描写宾客的神态是采用什么描写?有什么作用？ 明确：1、口技人是按照声音：由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。 2、这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面描写。 “伸颈” “侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”，技艺之高超。 五、合作探究3 第三段所写的内容在表演中起什么作用？ 明确： 1、这一段写的是一家人由醒到人睡的经过和宾客的情绪变化。 2、声音由急到缓，由闹到静，声音的种类也较上一场面少。这种暂时的安稳恰是下一场景高潮的过渡。 3、这样张弛兼济，突出口技艺人善于把握演出节奏的能力。 六、合作探究4 1、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？ 2、作者用了什么手法盛赞口技表演者的高超技艺？ 3、这段中写宾客的表现有什么作用？ 明确： 1、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？ 这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，两儿齐哭，表现了火着得 突然，而且很大；紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂；又用“中间……百千齐作”写火势凶狠；用“又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。 2、作者用了什么手法盛赞口技表演者的高超技艺？ 夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。 3、这段中写宾客的表现有什么作用？ 段末写宾客的表现，写出了口技者表演逼真的程度，突出口技艺人技艺之高超。 七、合作探究5 第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？ 明确： 1、五段呼应开头，使得文章结构紧凑，浑然一体； 2、再次列数那简单的道具，说明口技表演声响那样热闹、繁杂，全凭高超的口技，而不是借助外物； 3、再次突出表演者口技之“善”。 八、根据课文内容填写下列表格 场景 声音种类 声音特点 作者评论 听众 反应 一家人四口由睡到醒 由远及近由外到内由小到大 一家人四口再次入睡 逐渐变小 这一家人附近突发一场火灾 忽然变大 由少而多 由少而杂 明确： 场景 声音种类 声音特点 作者评论 听众 反应 一家人四口由睡到醒 犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱 （一时齐发） 由远及近由外到内由小到大 众妙必备 伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝 一家人四口再次入睡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静） 逐渐变小 意少舒 稍稍正坐 这一家人附近突发一场火灾 大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声 （无所不有） 忽然变大 由少而多 由少而杂 不能指其一端 不能名其一处 变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 九、作业： 1、熟读课文。 2、比较文中表示的时间词语，并比较其区别。 3、找出文中的正面描写与侧面描写，并说说其作用。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。