第六章教师与学生1资料教程.pptVIP

广东省教师资格认证;第六章 教师与学生(1);第一节 教师的专业发展和职业特点;独立的教师职业的诞生;己欲立而立人，己欲达而达人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。;凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣於其臣者二：当其为尸则弗臣也，当其为师则弗臣也。大学之礼，虽诏於天子，无北面；所以尊师也。 ——《学记》;倡导尊师重道。我国教育史上第一篇比较全面地从理论上论述师道的文章。 ??古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。” “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”。 “道之所存，师之所存”也。 ;家有几斗粮，不当孩子王 教师是我毕生的职业 /u51/v_MTk3Nzc3NzY.html;（二）教师职业的专业化;1681年拉萨尔在法国创立了世界上第一所师资培训学校。 德国于1684年首办教师讲习所。 我国：1904年《癸卯学制》的颁布实施，标志了我国师范教育的开端。 师范教育的兴起标志着教师职业的专业化的开始。 教师资格证书制度的实施是教师专业化程度提高的制度保障。 ;专业（profession)：从业人员需要经受长期的专门训练，具备专门化的知识和技能，有自己的专业团体和明确的职业道德，工作上具有权威性及独立自主性，具有高度的自律性和自我提高的精神。 社会中专业化程度高的行业：医生/律师/法官/大学科研教学人员/专家;教师专业化概念的提出（P191） “教育工作应被视为专门职业。这种职业要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感。” ——（1966）《关于教师地位的建议》 ;1995年国务院颁布的《教师资格条例》，标志着我国开始建立教师资格证书制度。 2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法 》，教师资格制度在全国开始全面实施。;教师职业的专业化;中小学教师职业道德规范　（2008年修订） ;（三）教师的专业发展;舒尔曼（L.Schulman);教师专业发展的维度;教师专业发展的精神维度;教师专业发展的知识维度;实践知识;教师专业发展的能力维度;教师专业能力;教师的管理能力;案例;案 例;案例：上课看课外书该不该收缴？;我说说我这样做的理由：教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性，自觉性）。如果我上来就没收了他的书，这当然很爽快，管理效果明显，但是他就失去了一次锻炼自控能力的机会。我采取提醒的办法，就是让他逐渐学会自己控制自己。我能永远跟着他吗？不能。所以最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。;二、教师劳动的特点;新东方 教师 演讲 /watch/3Nwn012.html 对话：?榜样——职业公德/u77/v_MjYxMzAxNzA.html;第二节 教师的权利、义务和价值;一、教师的社会地位;推荐：《世界教师队伍统计概览》 教师工资作为最大的教育支出，决定于不同的政策因素????在OECD和WEI项目参与国中，教师工资各有不同。在巴西、捷克共和国、匈牙利、印度尼西亚和秘鲁等国，小学教师的职业中期法定工资不足10000美元年，而在瑞士，小学教师的职业中法定工资超过40000美元/年。教师工资受到诸多政策因素的影响。工资随教龄的增长而增长：如部分国家为有经验的教师提供较多的奖金鼓励。高一级教育的教师奖金与不断提高的教师资格要求有关，这是影响教师工资的另一政策因素。如在部分国家，高中教师工资超过小学教师工资的三分之二。;二、教师的权利和义务;第七条 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。 ;第八条 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五