二元一次方程组和它的解第一零版.docVIP

PAGE PAGE 9 二元一次方程组和它的解 研究问题： 概念教学中学生自主探究学习方式的研究 在新课程理念下，对学生的探究能力有了更高的要求，让学生能通过自己已有的知识（一元一次方程）类比、学习和掌握新知识（二元一次方程组）的能力就显的尤为重要。本节课是想让学生自主探索形成学生自己的概念，并使其不断完善，再利用这个新知识解决日常生活中遇到的问题，在本节课中的问题大多数都是通过对比一元一次方程引出和类比解决的，这样的类比方法让学生掌握了将对其以后的学习和生活都有很重大帮助。在本课的设计中，都试图以学生自行解决问题为出发点，在探索合作交流中完善概念和应用。 设计依据 （一）、教材分析 《二元一次方程组和它的解》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）七年级下册． 本节课是在学生已掌握了一元一次方程等概念的认识基础上，进一步认识方程的课程，它是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数学模型． 本节的主要内容是理解二元一次方程、二元一次方程组以及它们的解等基本概念，学会检验一对数是不是二元一次方程或二元一次方程组的解。 本节课是本章的第一节课，为以后的学习提供了条件，起到了承前（一元一次方程）启后（方程的解法和应用）的作用，而且又包含了重要的数学思想方法（类比法、方程思想）。本节知识掌握的好坏，关系到今后的解方程组的学习效果。 （二）目标设定 1、知识与能力 （1）认识二元一次方程组； （2）认识二元一次方程组的解； （3）列二元一次方程组； （4）验证二元一次方程组的解. 2、过程与方法 本节主要目标是认识二元一次方程组和它的解，学会列二元一次方程组和验证它的解，在具体教学过程中，教师可在教材的基础上适当展开，使其内容更为丰富。 3、情感、态度与价值观 通过本节的教学，让学生知道二元一次方程组是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数学模型，体会二元一次方程组在实际问题中的价值，同时渗透转化的观点，培养学生对问题的分析能力、数学建模能力以及良好的思维能力和思维品质。 、学重点和难点及突破 重点：二元一次方程组和其解的概念； 难点：理解二元一次方程组的解，列二元一次方程组，用二元一次方程组描述实际问题； 教学突破： 根据学生已学经验与本课教学目标，教学中要强调对比学习的教学方法。与一元一次方程比较，“一个未知数”变成了“二个未知数”，所以“一个未知数的值”变成了“二个未知数的值”，而且要把这两个未知数值合在一起才能是二元一次方程组的解。一般情况下，二元一次方程有无数个解，而二元一次方程组一般只有一个解，在特殊情况下，也会存在无解或无数个解的情况。 教学过程 （一）、问题引入 师：大家喜欢看足球赛吗？好，我们一起来看一个问题。 问题１、暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛。勇士队在第一轮比赛中共赛９场，得１７分。 比赛规定胜一场得３分，平一场得１分，负一场得０分。勇士队在这一轮中只负了２场，那么这个队胜了几场？又平了几场呢？ 师：这个问题可以用算术方法来解，也可以列一元一次方程来解。 解：设胜了x场，则平了(7-x)场. （由学生解决） 3x + (7-x) = 17 x=5 ∴ 7-2=5(场) 答：勇士队胜5场，平2场. 师：那还有什么方法？ 生：设两个未知数。 解：设胜了x场，平了y场. （二）、二元一次方程及其解 师：那这两个是一元一次方程吗？有什么区别？你想给这样的方程一个什么名字呢？ 生：二元一次方程。 师：好的，我们今天就来学习这种新的方程：二元一次方程。 （板书——二元一次方程） 师：你能说出起这个名字的依据吗？ 生：含有两个未知数（二元），且未知数的次数都是一次（一次）。 师：我们把像x+y=7,3x+y=17这样的含有两个未知数，且未知数的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程。 师：从这里看出方程必须具有哪些条件？ 生：（1）是方程； （2）含有两个未知数，即“二元”； （3）所有未知数的次数都是1，即“一次”。 师：好，大家都写一个二元一次方程. 生：我写的是……（一个二元一次方程） （将一个有一定代表意义的写到黑板上去，为后面应用如：x+y=8） 师：你想了解关于二元一次方程的哪些知识呢？ 生：（1）方程的解； （2）方程的解法； （3）利用二元一次方程解应用题； （4）一些注意的地方。 师：哦，看样子我们都想解这类方程，要知道这个方程的解的有关知识。那我们先来回忆一下什么是一元一次方程的解？ 生：使方程的左右两边相等的未知数的值。 师：什么是二元一次方程的解，要注意些什么地方？ 生：有两个未知数。 生：使二元一次方程左右相等的两个未知数的值叫做二元一次方程的解。这个解我们用大括号联立。如：；表示这两个未知数同时取两个值。 师：很好，那