三峡第一三版.docxVIP

第二课时 一、预习导学 1．指名背诵课文。 请四位同学分别背诵一个段落，比比看，谁背得正确、流利、有感情。(简要点评) 2．全班同学一起背诵。 同学们背得都很好，也基本上理解了课文内容。全文仅150多个字，却思路清晰，下面就让我们一起来理清本文的结构。 3．老师可由三峡的“峡”字来引导。 (1)“峡”是什么意思？注意它的偏旁和字义。 明确：两山之间有水流的地方。 (2)课文如何表现三峡，作者是抓住哪些景物来描写的？ 明确：山、水。 4．请学生速读课文，思考以下几个问题(多媒体展示)： (1)两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？ (2)作者写了三峡哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每一个季节各有什么特点？ (3)面对如此美景，作者表达了什么样的感情？ [具体做法] ①以小组探究的方式解决，把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去。 ②学生找出文中写景的句子。发言的时候可按照示例，用一句完整的话概括表达。示例：第______段中写景的句子有____________，写出了________(景物)的________(特点)。 同学们说话的主要内容有： a．第1段中写景的句子有“自非亭午夜分，不见曦月”，是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。通过间接描写，突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。 b．第2段中写景的句子有“夏水襄陵，沿溯阻绝”，是说夏季江水漫上山陵，顺势逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船不能通航，反衬了夏天三峡水势之大，写出了夏天三峡水之奔放的壮美。 c．第3段中写景的句子有“春冬之时……良多趣味”，这里是写冬春两季三峡的特点，描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。 小结：这篇课文结构非常清晰。首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡，而且在写景的时候能抓住特征进行描写，景中有情，表达了作者对三峡的热爱之情。 二、合作探究 (一)学生再读全文，回顾梳理，提出疑难问题 1．描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？ [交流点拨]作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则江水流急，因此第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”，凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。 2．文中写到“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？ [交流点拨]前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。 3．课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)? 小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言“峡长”，一言“声哀”，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。 (二)品味语言，赏析亮点 1．同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方(语句或段落)。读出来，并用“《三峡》真妙，妙在______，你看：______”的句式简要说明理由。 (1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。 (2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。 2．小组合作、探究。 3．全班交流。 同学们说话的主要内容可能有： (1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总分的结构，先述三峡总体概貌，后分季节描绘三峡风光，层次清晰。 (2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。 (3)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你看：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。 三、拓展延伸 读《三峡》第2段，我们很容易就联想起李白的一首诗——《早发白帝城》(学生齐背该诗)，这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？ 学生自由发言，明确： 相同点：都描写了三峡风光。 不同点：体裁方面，《早发白帝城》是诗，《三峡》是写景散文。 内容上的联系： (1)文章第2段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。 (2)文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。 (3)文章第1段则和诗中的“万重山”相对应。 四、课堂小结 郦道元笔下雄奇险拔、清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正散发着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也