二次函数y=a(x-h)^2+k图象与性质.docxVIP

PAGE 8 课题：§26.2.2 二次函数y=a（x-h 【华师版九年级下学期】 晋江市 英林中学 吴晓兰 ★内容分析： 一、课标要求 关于本节课，《课程标准（2011年版）》作出以下要求： （1）通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义 （2）会用描点法画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质。 （3）会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a（ （4）会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解 二、教材分析 1.知识层面：在八年级，学生已经学习了函数的概念，能确定函数自变量的取值范围，并会求出函数值；能根据已知条件利用待定系数法确定一次函数、反比例函数的表达式；并根据描点法画出一次函数、反比例函数的图象，通过探索图象和表达式理解k0和k0时，图象的变化情况。在九年级下学期，本节课前学生学过了二次函数的概念和二次函数三种形式y=ax2,y=ax2+k和y=a(x-h) 2.能力层面：学生已经能确定二次函数自变量的取值范围，掌握用描点法画二次函数的图象及通过作图、分析、观察、小组合作探究，总结、归纳出三种形式的二次函数的顶点坐标、对称轴、开口方向、最值和增减性，会通过图象观察出三种形式的二次函数图象变换关系。 3.思想层面：本节课是研究y=a（ 三、学情分析 学生在掌握基础知识的前提下，能熟练应用描点法三步骤画图，但在列表计算函数值时速度较慢，占用时间较长；对于二次函数三种基本形式y=ax2,y=a 对于二次函数图象之间平移关系，y=ax2和y=ax2+k 教学目标 1.知识技能：会用描点法画二次函数y=a（x-h）2+k的图象，并通过图象认识函数性质，掌握y=a 2.数学能力：关注问题的导入，培养学生直观想象即发现和提出数学问题、自主探究和合作学习的能力，重视学生实际操作，让学生在操作、交流、质疑中加强对数学思想的感悟和体会。关注学生的归纳总结和反思的能力，深刻理解数学数形结合思想、培养观察分析总结的能力。 3.数学思想：引导学生对提出的问题进行思考和猜想，通过探究活动、总结归纳，让学生从给定能够的信息中产生新信息，发现新知识，依据原有知识经验，进行有效的知识重现和组合，以达到解决问题的能力。在数学课发展学生直观想象素养、用数学思维发展数学运算素养，用质疑、解决问题养成实践创新素养。 教学重点：掌握二次函数y=a（ 教学难点：二次函数y=ax2图象向二次函数 教学策略： 1.课前准备：课前分发学生课堂活动学案，用于学生小组合作时画函数图象； 2.设疑导入新课：教师制作多媒体课件，用于展示二次函数图象三种形式y=ax y = a(x-h) 3．合作探究学习法：本节课以学生为主体、以知识为载体、以培养学生的学生自主合作探究、在经历知识的发现过程中，培养了学生探究、合作、归纳的能力，渗透了类比、数形结合和运动变化的思想。 4.信息技术融合：借助互动课堂，在活动过程中设置计时器，调动学生课堂参与的积极性；并在小组动结束时通过软件随机挑选小组回答问题，让学生全员参与；实时切换学生活动讨论内容，及时展示学生作图作品并做总结。 5.评价方式多元化：课堂检测时，以教师展示的答案为前提，让小组成员互相批改评价，及时反馈检测结果，并给与学生充分的展示时间，评价学生能力。 ★教学过程： 知识回顾： y=a y=a y=a(x-h 对称轴 顶点坐标 开口方向 增减性 最值 三种形式的二次函数图象性质比较： 2.图象的平移： y=ax 思考：三种形式的二次函数的顶点坐标都在坐标轴上，顶点坐标在象限内的二次函数又是怎样的函数关系式？ 【设计意图】学生在前面几节课已经学习过了三种形式的二次函数的图象性质及相互间的图象平移转换， 用表格的形式可以清楚的了解三种形式函数的关联，为新函数性质的总结做铺垫；同时用ppt的动画展示平移关系让学生能够直观感知运动变化的过程，同时发现函数的顶点坐标都在坐标轴上，从而设疑：让学生思考顶点坐标不在坐标轴上，在象限内的函数形式又是怎样的，学生在前面知识的基础上，可能猜想出两种函数y=ax2+k 问题导入： 问题1：思考函数y=a(x-h) 问题2：猜想下抛物线y=ax2和 【设计意图】 在学生猜想的基础上，提出问题，让学生进一步思考本节课要掌握的重难点，从而在接下来小组合作活动过程中，侧重所要探究的方向。 探究活动： 活动一：在同一直角坐标系中，画出函数y=12x y=1 对称轴 顶点坐标 开口方向 最值 增减性 （1）在直角坐标系中，观察： y=1 （2）抛物线y=1 平移得到y=1 活动二： y=- 对称轴 顶点坐标 开口方向 最值 增减性 在同一直角坐标系中，画出函数y=-13x2 （1）完成下列表格： （2）函数y=-1 得到y=-1 【设计意图】 在原有的知识