第二十一章 信息的传递 第四节 越来越宽的信息之路.docVIP

《越来越宽的信息之路》教学设计 湖北省十堰市郧阳区城关一中 谢永福 课题名称 第二十一章 信息的传递 第四节 越来越宽的信息之路 教材分析 本节内容是学生在学习了电磁波的海洋和广播、电视和移动通信等知识的基础上引入的一节体验、探究课通过本节课学习，主要使学生常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识。 学情分析 学生对四种信息传递方式并不陌生，但也不清楚每种方式的优势和不足。学生会对信息的传递方式感兴趣，激情会很高。 教学目标 1、知识与技能：常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。 2、过程与方法：通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观：通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。 教学重、难点及其突破方法 1、教学重点：卫星通信、光纤通信 教学难点：网络通信的优点和原理。2、教法选择：讲解法、讨论法 学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的互助学习方法，从而最大限度地提高学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 教学资源（含信息化工具） 1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，光纤演示仪等。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生 活动 培养学生核心素养的设计意图 创设情境，引入新课 上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程，那么电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多呢？ 大家请看屏幕（播放信息的传递相关视频）。 几十年来，无线电通信，电视广播等所用的频率越来越高，我们可以形象地说，信息之路越来越宽了。这就是我们今天所要讨论的课题。(板书课题) 学生观看视频，思考回答问题。 学生通过观看信息的传递相关视频，渗透科学思维和物理观念，了解近几十年来人类的信息传递之路。 进入新课，科学探究 一）微波通信 1．频率宽泛，容量大 【问题】为什么要用微波通信呢？ ［学生］微波（microwave）的波长在10 m～1mm之间，频率在30 MHz～3×105MHz之间，比中波和短波的频率更高，它可以同时开通几千、几万路电话，所以传输的信息更多。 2．直线传播损失大，需要中继微波沿直线传播不能绕射，因此衰减很快，要使它传向远方，必须建设中继站，像接力赛那样，一站一站地向外传播。 二）卫星通信 全球通信只需要三颗通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收发射来的信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站。 现在一个地方出现的突发事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面，这就是通信卫星带来的好处。 4．月亮能做中继站通信吗？ 三）光纤通信 人类自从用了电磁波这一宇宙中最快的速度进行通信以后，不断地向前发展。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要把这一信息之路修得越来越宽。我们已经知道，电磁波的传播速度等于光速，实际上光也是一种电磁波，与微波相比，光的频率更高，如果用光来通信，这条“高速公路”要比短波、微波的“公路”宽出百万倍、千万倍。这就是光纤通信。 1．所用的是激光：普通的光源夹杂许多不同波长（频率）的光，方向性差，如果用它作载波，就像收音机同时接收到了许多频率节目，声音重叠在一起，让人无法分辨清楚。 1960年美国科学家梅曼制成了世界上第一台红宝石激光器，它能产生单一频率、方向高度集中的光──激光，才使光作为载波得以实现，用光进行通信成为现实。 2．在光导纤维里传播：通信用的激光一般在特殊的管道里传播，光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出。 演示：光沿着水流传播。 四）网络通信 电子邮件的传递方式是 五)阅读材料：激光的应用 ［师］激光除了在通信方面的用途，在其他方面还有哪些应用前景？请同学们阅读科学世界“激光的应用”，讨论回答。 阅读课本，回答问题。 学生举例：移动通信网络中继塔。 看书了解地面接收站的天线形状和朝向。 小组讨论解决。 观看光纤通信视频资料，讨论说出你对光纤通信的了解。 分析讨论：光是怎样沿着水流传播的？ 阅读科学世界“激光的应用”，讨论回答。 讨论了解移动通信解决方案，培养学生的科学态度以及学习应用科学知识解决实际问题的基本方法。 培养学生的分析能力和应用物理知识解决实际问题的能力。 培养学生的自主学习能力和科学探究能力，了解光纤通信和网络通信的基本原理。 当堂拓展练习 1、新浪、网易、雅虎是非常知名的网站，其中新浪的网址是，其中www表示 网，cn表示这个网站是在 注册的。 2、激光