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《走进神奇的神话故事》教学设计 小学语文三年级阅读指导 大城县大尚屯镇樊良村中心小学 陈翠霞 总设计意图： 神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢，为理想勇往直前，对世界充满想象和幻想。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。 教学目标： 1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。 2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。 重点难点： 教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史，灿烂的文化，古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备： 学生阅读中国神话故事。 指导过程： 一、创设情境，揭示主题。 课件出示：哪吒视频。 教师点评：哪吒是古代神话故事中的人物，他手持乾坤圈，脚踏风火轮，战胜无数妖魔鬼怪，神通广大。他身上有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。 二、交流最喜欢的神话故事 １、同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事。说说看，你们都读了哪些神话故事？ ２、学生简单说神话故事的题目。 ３、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书。 ４、教师小结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。今天，老师给大家带来一些神话故事中的朋友。 ５、课件出示：神话故事中人物图片。 教师小结：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜爱神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？ ６、教师根据学生回答出示：本领大、呼风唤雨、美丽善良、英勇威武、乐于助人、与自然作斗争、无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神。 过渡：今天，我们走进神话，尽情地遨游神奇的神话天地。那么，我们怎样阅读神话故事收获更大呢？ 品神话、读懂神话故事 品读《女娲补天》，掌握阅读方法。 同学们在阅读故事时都用到了哪些阅读方法呢？ 根据学生回答出示课件：神话故事阅读方法小提示。 （１）精彩的部分可以反复读。（２）感受深刻的语言可以勾画下来。（３）边读边在头脑中进行想象。（４）喜欢的部分可以背下来，讲给同学听。（５）对人物进行一下评析。（６）可以做阅读记录。 1、让我们拿起手中的书，再来走进神话世界去感悟其中的奥秘。出示自学提示：自由朗读故事，从故事中你读懂了什么？ 2、学生间讨论交流。 3、汇报学习成果。 小组一：我们读懂了：“女娲好像是人类的母亲”。 师：你从哪体会到的女娲好像是人类的母亲呢? 生：“自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像人类的母亲。 生：当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲像母亲一样难过，并“立刻”找雨神，“求”雨神下雨，又“造船”救出人们。从这些地方足以看出女娲把人类当成自己的儿女，而且能体会出她“善良的品质，甘于奉献”的精神。 板书：善良的品质，甘于奉献的精神。 小组二：我们组读懂了：“女娲为什么补天。” 虽然人们被女娲从洪水中救出来了，但是天上的大窟窿还在喷火，因此，她决定把天补上。 师：女娲怀着怎样的心态补天的？ 生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”看出她很勇敢，不顾自己的生死，一定要救人们。 板书：勇敢 不怕危险 小组三：“我们读懂了女娲是怎样补天的。” 从“跑到”“寻找”这些词能够体会到女娲急切的心情。从“她忙了几天几夜”，“她又找啊找啊”“终于”看出她花费的时间多。 生：从描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动作的词语中，我感受到了：补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。 天补好了，现在，人们常常看到天边五彩的云霞，便说那就是女娲补天的地方。你想对女娲说什么呢？ 生：女娲，你真勇敢，为了人类你不怕危险，甘于奉献，你真了不起！我们要向你学习！ 4、小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。 四、总结： 我们刚才是怎么读这一篇神话故事的呢