北师大版八年级数学下册1.1.4《等腰三角形》教案.pdfVIP

课题：1.1.4等腰三角形 课型：新授课 年级：八年级 教学目标： 1.探究并掌握等边三角形的判定方法. 2.探究并掌握含有30°角的直角三角形的性质. 3.在探究过程中，使学生进一步体会分类讨论、转化、逆向思维等数学思想方法，提高学生的能力. 教学重点与难点： 重点： 1.等边三角形判定定理的发现与证明. 2.含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 难点： 含30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明. 教法与学法指导： 教法：启发探究式教学．通过创设丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣，并注意通过有层次的问题串 的精心设计，引导学生进行探究活动．在师生互动、生生互动的探究活动中，提高学生解决问题 的能力． 学法：引导学生“自主探究——合作交流——自我提高”．通过动手操作三角板，拼接等腰及等边三角 形改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，小组合作，积极互动，主动获取新知识， 培养学生良好的学习习惯． 课前准备：多媒体课件. 教学过程： 一、激趣导入，提出问题 活动内容：欣赏几组图片(多媒体展示): 同学们这几幅图是我们生活中常见的交通安全警示标志. (1)图中的三角形有什么特点？ (2)等边三角形与等腰三角形有什么关系？ (3)等边三角形有哪些特点？ (4)一个三角形满足什么条件时是等边三角形呢？ （教师板书课题） 1 处理方式:先让学生观察，给学生1分钟思考的时间,然后找学生回答. 教师可让同学代表充分发表自 己的看法． 设计意图: 通过生活中的图片引入等边三角形，使学生在愉快的氛围中激发学生学习数学的兴趣，体 现了学生走进生活感受数学的高涨热情.并提出等边三角形的判定问题．明确重点的同时，激发学生的求 知欲，精美的图片非常吸引学生,使学生很自然的进入本节的学习，进而顺利引入新课． 二、自主合作，解决问题 探究活动1：探究等边三角形的判定方法 问题1：除了三边相等的三角形是等边三角形.还有其他的判定方法吗？你能证明吗？ 问题2：一个等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形? 问题3：你认为有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗?你能证明你的结论吗?把你的证明思 路与同伴交流． 问题4：完成表格 问题5：总结等边三角形的判定方法. 名称 性质 判定 等边三角形 处理方式:生积极思考，通过老师的点拨，认识到有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形，并 且需要分类讨论:当这个角分别是底角和顶角的情况, 等腰三角形中，如果顶角是 60°，那这个等腰三角 形是等边三形;等腰三角形中，如果有一个底角是 60°，那这个等腰三角形也是等边三角形．学生合作完 成证明.师以顶角为例写出已知和求证.另一个证明要求学生到黑板上完成．在问题3中，同学们总结等边 三角形的判定方法：方法一：三边相等的三角形是等边三角形；方法二：三个角相等的三角形是等边三角 形；方法三：有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形. （附证明过程）（顶角是60°时） ABC AB=AC ∠A 已知:如图，△ 中， ， =60°. 求证： ABC是等边三角形. A 证明：如图 ∵AB=AC ∴∠B=∠C B C ∠A ∵ =60° 2 0 0 180 60 ∴∠B=∠C= =60° 2 ∴∠A=∠B=∠C ABC ∴△ 是等边三角形. （底角是60°时） ABC AB=AC ∠B 已知:如图，△ 中