人教版必修4unit3 using language教学设计.docVIP

英语教学活动设计 课题：Unit 2 using language reading and speaking 科目： 英语 教学对象： 高中 课时：1课时 提供者：邵曾琪 单位：景德镇一中 教学内容： 本课利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair?work;?Group?work的口语交际活动，掌握chemical and organic farming这篇课文的相关内容，包括含义，影响，优劣性以及实施方法等。学习话题相关语言知识，并加以运用于实际交际中对此话题展开论述。 二、教学目标 知识与技能： 采用free taking, reading和Role?playing等学习策略，使学生理解课文内容，掌握相关语言知识。 过程与方法：? 利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair?work;?Group?work的口语交际活动，阅读理解文章内容，了解有关有机农业和化肥的优劣比较。? 情感态度与价值观：? 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是化学农业和有机农业，进一步促进学生对农业状况加以正确认识，提升对环境可持续发展的意识。? 三、学习者特征分析 针对主题任务本单元的主要是熟识新伙伴，同时引导学生采用Reading,?Free taking, Retell和Role?playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 四、教学策略选择与设计 ?根据《新目标》的的具体描述，确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。? ?1）认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。? ?2）调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。? ?3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过小组进行合作学习，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair?work;?Group?work的口语交际活动，让他们围绕课堂任务相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。? ?4)?资源策略：布置任务，引导学生理解课文内容，在小组合作学习的过程中，进一步掌握所学话题相关内容。 五、教学重点及难点 ?1.重点 （1）让学生理解课文内容，大意以及??两种农业方式的耕作区别和优缺点?比较。???????????????????? （2）侧重培养学生语言交际能力，掌握相关话题chemical and organic farming的相关语言知识，用以表达此话题相关内容。 2.难点 （1）使学生了解有关两种农业方式的特点，进一步促进学生对耕作方式有正确客观的认知。 （2）使学生学会口语交际活动，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展提高。 六、教学过程 一、第一教学环节：情境导入（10分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1．Play a guessing game with the students.对牛奶进行一些描述让学生猜出这种饮品，然后展示同种品牌普通牛奶和有机牛奶的图片，询问学生选择哪一个，原因是什么。? 2.通过图片展示农作物种植各个环节，引出化肥这个话题。询问学生化肥的分类，引出课文内容 1．听老师的描述，猜测出老师描述的为牛奶，并观看图片与老进行free talking，阐述自己选择的原因和理由。 2.跟随图片描述耕作过程，回答教师的提问 该部分学习内容贴近学生的生活，帮助学生进入学习主题和情境。并引发对主题的一些思考，带着问题进入接下去的文章阅读。 二、第二教学环节：阅读文章（25分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1．给学生3分钟时间，让学生大致阅读文章，把握每一段落的大意。? 2.?分两部分对文章进行精细阅读，掌握段落中的细节信息。通过展示两张表格，把所以文章主要信息涵盖其中。让学生一边阅读一边划出要点，再进行pair work填空，掌握文章内容。 3.播放文章录音，再请学生fill the blanks对文章进行retell. 1．Skim the passage 略读全文，完成屏幕上的句子填空，掌握段落大意和文章分段。 2.Careful reading and fill in the blanks.期间可与同学讨论完成填空。 3．听文章录音，再次对全文进行通篇理解，完成复述文章 利用多种策略让学生充分理解文章内容，了解两种农业模式的差异，优劣比较以及实现有机农业的多种途径和方法。并掌握相关语言表达。 三、第三教学环节：角色扮演（10分钟） 教