-多元文化融合典范学校一个未来.docVIP

許 －多元文化融合典範學校一個未來 壹、計畫緣起： 多元文化教育已成為教育領域的新興議題，教育部指出（2004）指出在多元文化社會中，為維持族群間的和諧，必須藉由教育的力量，推展多元文化教育活動，以肯定文化多樣性的價值，尊重文化多樣性的人權，並促進各族群間文化的互相認識、學習、尊重、欣賞與接納各種文化的多元文化觀，培養國民具備與不同背景的人相處的技能，消除國民對其它文化之偏見與刻板印象，培養尊重他人之態度，現因經濟發展需要大量勞動力投入，因此引進眾多的外籍勞工，形成族群上、語言上的多元（陳伶豔，2000）。另外也有為數眾多的外籍新娘嫁到臺灣，成為孕育「新臺灣之子」的溫床，這些因跨國婚姻或工作需要而到臺灣定居或生活所形成的新住民，將成為臺灣的新興族群。我們的多元化現象必然日益繽紛，形成文化的相互融合或衝擊，勢必無法避免。 臺灣自古以來就一直是個移民社會，依據內政部的統計， 至民國93年，國內每4.1對結婚登記中，就有一對是與外籍或中國大陸、港澳地區人士結婚，每7.5個出生嬰兒，就有一個是為外籍或中國大陸、港澳配偶所生，就連過港國小所在的口湖地區，就有外籍配偶353人，顯見這群新住民，已經成為臺灣社會中的重要族群。 面對這群新移民所帶來的新多元文化社會，以及這群新移 民及新移民之子所衍生的社會適應及學習落差的問題，政府 及相關單位應謹慎規畫一個屬於新移民的空間，在這個空間 裡，讓新移民可以學習，以便早日適應臺灣的社會及文化。 有鑑於此，本校以朝向建構全國第一所「多元文化融合典 範學校」為目標，除了開辦早療中心外，更設置新移民學習 中心，以幫助沿海地區發展遲緩孩童、新移民之子及新移民 之學習，但因地處偏遠，又受限於學校設備及經費的不足， 往往事倍功半，因此，期待能獲得地檢署的補助，讓這些弱 勢的孩子有一個更完善的學習環境。 貳、學校簡介 本校位處雲林縣口湖鄉，該區域地處雲林縣西邊最偏遠的 地區，由於地理條件不佳，社區資源缺乏，居民謀生不易，造成弱勢家庭居多，族群的分布有外省、閩南、客家等，根據戶政事務所的資料，近年來發現外籍新娘有明顯成長的趨勢，單是口湖鄉就有353位外籍新娘（附件一），根據研究報告，這些來自異鄉的新移民，在生活適應上產生極大的困難，也因此新移民之子在各個學校中，也慢慢的顯現其學業不理想，適應力較差的問題，更重要的是這些孩子普遍不認同母親的文化，造成心理極大的問題，為了協助解決沿海地區新移民的困境，本校除了將閒置空間開辦早療中心及設置新移民學習中心外，更希望藉此建構成為全國第一所多元文化融合的典範學校，教師們透過課程的設計及活動的安排，提供更優質的學校教育，除了加強基本的學科，更融入多元文化的學，希望借助教育的力量，培養學生批判反省獨立思考的能力，打破弱勢族群經濟再製、文化再製、及社會再製的現象，為他們找到另一片天空，也希望藉此成為全國第一所多元文化融合的典範學校，提供給其它縣市做參考，讓多元文教育在臺灣扎根。 ※學校特色 （一）設置早療中心：目前已招收三班十五位學齡前發展遲緩兒童。 （二）設置新移民學習中心：已辦過四場次研習活動，參與人數達30人次以上，目前籌辦職業訓練。 （三）學校多元文化本位課程的設計： （四）引進外配媽資源協助教學及活動 參、目的： 1.充實設備及課程實施，以達到深化的效果。 2.推動多元文化週，以活動融入生活。 3.辦理新移民嘉年華會，協助新移民適應臺灣社會。 4.精緻優質的假期課程，提升弱勢學童的關鍵能力。 肆、計畫內容： 一、硬體設備： （一）電腦設備：本校所使用之電腦，是由雲林縣政府87年所補助，設備老舊，損壞率頗高，造成學生學習及辦理新移民研習活動很大的困擾。 二、軟體設備： 1.多元文化週活動：為了讓弱勢的孩童有更好的學習機會，也為了培養學童多元文化素養，本學期規劃了多元文化週的活動，活動的內容除了介紹異國的風土民情外，更希望引進外籍配偶的資源，教導小朋友製作異國美食，但因社區資源有限，目前仍欠缺經費來源。 2.新移民嘉年華會：配合早療中心與國小部的聯合運動會，設置攤位，宣導親職教育，法律常識等教育課程， 協助外籍配偶適應臺灣社會。 3.弱勢學童假期課輔班：本校學童大多來自弱勢家庭，家長受限於經濟能力不足，對於假期中學童的課業及無法做有效地安排，因此，如能在假期中開辦課輔班，除了讓弱勢學童學習不中斷外，也可解決家長假期生活安排的困擾。 伍、實施時程： 九 月 十月 十 一月 十二月 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九 月 計畫編寫 成立工作團隊 計畫執行 電腦 編製預算書 上網公開招標 採購安裝 驗收 經費核銷 新移民嘉年華會 籌備工作 辦理活動 成果彙編 經費核銷 多元文化週活動 籌備工作 講師聘任 成果彙編 經費核銷 假期課輔班 籌備工作 講師聘任