《在长江源头格拉丹东》教学设计.docxVIP

在《长江源头格拉丹东》教学设计 河北省张家口市涿鹿县希望中学 殷晓燕 一.教学目标 1.知识与技能: 了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。2.过程与方法: 朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。3.情感、态度与价值观: 热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。二.教学重点: ? 学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 难点:? 在写景的过程中，融入自己的情感。三.教法:?朗读法，讨论法。 教具: 有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。 四.教学过程 1.导入：运用《直播在长江源头格拉丹东》视频进行导入。 2．阅读课文,思考作者都到了哪些地方?作者首先进到山脚,后来又到了以东几公里的草坝子上，然后又到了冰塔林，接着接近冰山，到第二天,进入冰塔林。 3．由此看出文章的线索是什么？文章以作者的游踪为线索。 4．文章的写作顺序是什么?文章的写作顺序是空间顺序和时间顺序. 5．由此看出文章用了什么写作手法？因为作者笔下的景物是随着作者立足点和观察视角的变化而变化，所以这种写作手法是移步换景。 6．作者在此过程中，都经历了哪些困难？由此体现了作者什么精神?（1）自然环境险恶：隆冬将近，气候严寒。 （2）驻地条件艰苦：高原反应 发烧疼痛