《人民当家作主的制度保障》教学设计.docVIP

2019年“一师一优课，一课一名师”专题活动 PAGE PAGE 10 人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元综合探究 《人民当家作主的制度保障》教学设计 设计人 邵莉萍 学 科 政治 任课班级 高一（25）班 课题 《人民当家作主的制度保障》 总课时 1 节 1 课时 三维 目标 知识与技能要求： 理解中国特色社会主义伟大事业的内容。 理解中国特色社会主义制度的优越性，并运用其分析时政事例。 理解中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主。 深入理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 过程与方法要求： 1.过程：人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元综合探究《人民当家作主的制度保障》教学环节共设两大环节： 第一环节为“小组齐复习，各显神通”环节，包括视频导入复习；构建“思维导图”系统归纳知识；设置“议题讨论”讲解知识；设置“命题解题”巩固提升。 第二环节为“知识与素养，学以致用”环节，包括引导学生从不同的视角“畅谈时政”,学以致用;课堂小结与课后提升；欣赏视频《我和我的祖国》，素养感悟。 2.方法：议题式教学、合作探究法。 情感态度价值观： 青少年学生要增强对我国人民民主专政的政治认同,拥护中国共产党的领导，尊法守法，积极有序地参与政治生活，增强国家主人翁意识，自觉担负起中华民族的伟大复兴的历史重任。 重点 中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主 难点 党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 教学 方法 议题式教学、合作探究法、总结归纳 学科 素养 科学精神：结合热点分析现实生活中的问题，透过热点链接教材，让学生理解教材知识，应用教材知识认识中国特色社会主义特政治制度的特点和优势。 法制意识：公民要学法、尊法、守法、用法，遵循国家依法治国的方略，依法有序地参与政治生活。 公民参与：关注时政热点，参与公共事务，培养学生的国家主任翁意识和有序参与政治生活的热情、能力和政治素养。 政治认同：通过学习，青少年学生要增强对我国人民民主专政的政治认同，认可和拥护中国共产党的领导和我国的政治制度，积极参与政治生活，自觉担负起中华民族的伟大复兴的历史重任。 学情 分析 《人民当家作主的制度保障》是必修2《政治生活》第三单元综合探究的知识，学生已学完本单元的知识。本节探究课主要是教师引导学生对知识查漏补缺，巩固提升。广东省英德中学2018—2019学年第二学期高一（25）班是实施新高考方案的“历史、生物、政治”选科组合中的重点班，学生学习勤奋、认真，但也存在着部分学生对教材知识理解的欠缺和知识实际运用的整体性和有效性的把握。 考情 分析 一.考纲要求 1.理解中国特色社会主义伟大事业的内容。 2.理解中国特色社会主义制度的优越性，并运用其分析时政事例。 3.理解中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主。 4.深入理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 二.考查形式 本单元综合探究内容是综合性质的考点，既有选择题形式，也有非选择题形式，常与时政热点结合考查。 三.考题规律 本综合探究内容常与时政热点结合，选择题以热点为背景材料进行设问，非选择题以措施类和体现类设问为主，综合考察学生分析和解决问题的能力。 教学过程（教学环节、师生互动） 设计意图及 目标预测 【导入探究】 欣赏央视制作视频《我和我的祖国》。 14亿中华儿女的共同身份——中华人民共和国公民，幸福地生活在人民当家作主的社会主义国家里。 第一环节 小组齐复习，各显神通 一.【思维导图】 二.【议题讨论】 议题一：中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主？ ——学生开展小组讨论，归纳知识要点，分享成果；教师总结归纳。 知识要点： ①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 ②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，是人民民主的重要实现形式。中国共产党支持和保障人民当家作主，坚持立党为公、执政为民；各民主党派参政扩大了公民的政治参与，拓宽了民意表达渠道，推进了民主政治的发展。 ③民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族的合法权益及管理本民族地区事务的自主权利。 ④基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，是发展社会主义民主政治的重要内容，保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。 议题二：人民代表大会制度如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一？ ——学生开展小组讨论，归纳知识要点，分享成果；教师总结归纳。 知识要点： ①人民代表大会是我国的权力机关，要自觉拥护中国共产党的领导，在党的领导下，代表人民行使国家权力。 ②人民代表大会制度是由我国人民民主专政的社