声声慢第三版.docxVIP

《声声慢》教学设计 上海市青浦区第一中学 马睿嵘 【教学目标】 1、抓取典型意象，通过想象和联想还原诗歌情境，把握作者的思想感情。 2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解作品的丰富内涵。 【教学重点】 抓取典型意象，通过想象和联想还原诗歌情境，把握作者丰富的思想情感。 【教学难点】 品味叠词，理解作品的丰富内涵。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）导入新课 由学生旧知导入新课 （二）整体感知：学生朗读整首词，初步体会词人在词中抒发的思想情感。 提问1：初读本词，你认为词中最能概括作者情感的字是哪一个？ （三）深入探究：抓取典型意象，把握作者的思想感情。 提问2：“这次第”有哪些内容？表达了作者怎样的思想情感？ （四）质疑探究：赏析经典名句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，体会叠词的妙处。 提问3：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是千古名句，请说说你的理解和感受。 （五）课堂小结 提问4：本词表达了作者怎样的思想情感？是如何表达的？ （六）布置作业： 1、理解性背诵全词 2、赏析本词首句，写300字左右的赏析文。 3、任选词中一个意象作赏析。 板书： 声声慢 李清照 这次第 怎一个愁字了得 淡酒 亡国之恨 急风 丧夫之痛 大雁 流离之悲 黄花 年华之伤 梧桐 孤独之苦 细雨 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。