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九年级化学（粤教版）教学设计 第四章生命之源——水 §4.2 水的组成教学设计 教学主题 粤科版九年级化学《第四章第二节水的组成》 一、教材分析 本节课是在学完“水的净化”后，从宏观到微观探究水的物理性质和组成，本节课的知识点不多，包括一个实验和对前面所学知识的深化，主要教学目的是学习化学用语中对物质组成的描述以及科学探究物质组成的思路和方法，以培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 二、学生分析 学生的整体素质较弱，虽然大多数学生平时学习认真，但是学生学习的独立性、自觉性较差，学习成绩还有待提高。水作为初中化学第一个被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物，学生会有较大兴趣去探讨和研究。希望通过本节课的学习，能够最大化的调动学生学习化学的积极性。 三、教学目标 1、【知识与技能】 初步认识水的物理性质和组成。 2、【过程与方法】 观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。 3、【情感、态度与价值观】 （1)培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。 （2)通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边的物质世界。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课在设计时着重考虑了化学实验，为了突出实验以调动学生学习化学的兴趣，使用了交互式电子白板课件、微课播放、实验的flash动画演示，以及网络上关于水的组成发现的一系列故事。分析电解水实验中抽象难点时利用了以上多媒体辅助教学，播放了微课以达到巩固知识点的目的。教学需要与时俱进，而利用多媒体平台使教学过程中学生的知识掌握更加全面，教学的信息能够得到及时的反馈，教学活动能够得到及时的调节和改进，教学效果得到及时的强化和矫正，从而使教学目的的实现、教学质量的提高得到控制和保证。因此，我认为在以后的化学教学过程中，不但在实验探究课中可以利用多媒体平台，抽象的理论概念课更加可以利用，这样使学生不但爱实验，对理论学习也不觉得枯燥，可以较大幅度的提高化学学习兴趣，提高教学质量，达到新课程教学的目标。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 复习练习 课堂演示 教师提问 手拿一瓶水，要学生描述水的性质 练习对各种水的性质的区分 学生利用自身的生活常识和知识构架回来老师的问题 作为课堂教学的一环节，在此环节通过一个多项选择题加深同学们对纯净物和混合物的区分，重温硬水和软水的概念。 创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。同时引导并提高学生系统的对一物质的性质进行描述能力。 讲授新知 （资料：18世纪以前，人们认为水是组成世界的一种元素，直到18纪末的拉瓦锡对水进行了研究，才发现水的组成。） 教师讲解 教师讲述故事 配合老师的讲解，回答老师的问题，并加深对水学习的兴趣。 学生听讲 结合课本，将课本的一个知识点设计为“神奇的水”，以提高水的神秘性，调动学生听课的兴趣，并利用网上资源对书本内容进行补充。 通过对化学史的讲解，使学生明白人类探究世界的过程和艰辛，鼓励学生课后利用网上资源了解更多水的知识。 通过实验得出实验结论，并继续分析实验的后续研究方法 教师引导学生 学生讨论学习、计算，掌握分析问题的方法。 培养学生分析问题的方法，用简单的言语来突破难点，并培培养学生实验科学分析问题的方法 讨论得出实验结论 展示电解水的微观过程 练习Ⅰ 从宏观到微观，理解化学知识的宏观到微观的联系。 做练习，通过练习来对本节的重点知识进行回顾和加深 学习总结的方法 学习习惯的养成——如何提高学习效率。同时挖掘学生潜能，培养创新思维。 突破难点。使同学们对知识的认识由抽象到具体。 全部练习来自课本上，使同学们对课本更重视，并对本章节以前的知识有个回顾。 知识拓展 家庭电解水实验的设计 讨论如何在家中完成电解水的实验 课堂与家庭相联系，将课本知识扩大化，生活化。 复习小结 配套练习Ⅱ，讲解 教师引导 学生进行小结 课堂练习 小结时注重对水的化学性质的提问，并再次以flash动画的形式对电解水的实验进行回放，加深同学们对这一实验的体验。 通过课堂练习对学生的知识掌握情况进行回馈，及时查漏补缺。 作业 布置作业 知识巩固 合理适量的作业可以让学生对所学知识印象深刻，达到较好的教学效果。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等