康乾盛世的开创者--康熙.docVIP

抚宁二中 中外历史人物评说 教学设计 制作者：于梦 PAGE PAGE 4 教学设计方案 课题名称 康乾盛世的开创者康熙帝 姓名 于梦 工作单位 抚宁二中 年级学科 高三历史 教材版本 人民版 教学目标 1. 知识与能力： （1）了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施；评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。 （2）掌握科学评价历史人物的基本方法。 （3）在自主学习与合作学习中，增强学生的创新精神和实践能力。 （4）在教师指导下培养学生搜集资料，加以解读、整理、分析和运用的能力。 2. 过程与方法： 采用研究性学习，从知识的深度、广度上延伸教材，拓展学生思维，史论结合，形成自己的观点。 3. 情感态度价值观： （1）以历史人物——康熙帝为载体，用人物的形象感染、熏陶、警示学生，激励学生积极向上的情感。 （2）深刻理解爱国主义的内涵，增强维护祖国统一的历史责任感和使命感。 教学重点： 康熙在推进统一多民族国家历史进程中的主要功绩。 教学难点： 对康熙给予客观而辩证的历史评价；掌握评价历史人物的基本方法。 学习者特征分析 学生通过必修课本的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。但大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅的资料不多。这就要求教师在教学中，需要教师选材，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，进一步培养学生的分析总结能力。能从知识的深度、广度上延伸教材，拓展学生思维，史论结合，形成自己的观点。 教学过程 预设学生活动 教师活动 设计意图 学生根据下发的导学案完成本节知识的梳理。自主学习，在书上批注与勾画。 本节知识分为四部分，了解康熙，康熙背景，康熙统治措施，评价康熙，指导学生利用教材和材料自主学习。 培养学生自主学习能力，复习中找到自己的薄弱点，听课时做到有的放矢，提高效率。 七嘴八舌话康熙 请根据你所知相关历史知识，并查阅资料或网络，简介康熙，走近康熙。 学生畅所欲言，叙述他心中的康熙是什么样的。 教师根据学生的展示，有针对性的点评。在此基础上强调： （1）影视作品中的康熙，我们要理性对待。 （2）评价人物，必须结合真实的历史材料，有所甄选。 激发学生学习兴趣，认识到评价要结合真正的史实。 探究一 康熙面临的中国和世界 根据必修课本中你所学的知识，结合图片，分析康熙所面临的历史背景。学生要运用三本必修课本，从中外的政治、经济、思想文化总结。 教师强调：（1）从全球史观的角度分析，分层次分角度，思维清晰，充分运用必修课本。 （2）评价人物必须了解背景。 知识重组，通过历史的纵横联系比较，加强学生历史的整体观念。学会辩证的有条理的分析。 探究二 康熙的统治措施 阅读教材，并结合材料，思考康熙巩固统治的措施有哪些？并对其作简要阐述。 学生分组，合作探究，充分运用课本和材料。之后展示探究成果。 学生探究时，教师下讲台参与讨论。 学生展示后，教师对内容进行深挖，对评价做出分析总结。 培养合作探究能力和分析材料能力。深刻理解爱国主义的内涵，增强维护祖国统一的历史责任感。 探究三 评价康熙 请学生自由讨论，根据以上知识，对康熙进行评价。并形成答案，进行展示。 教师强调：历史人物评价原则 时代背景 2、所处的立场 3、全面评价（有重点，史论结合）4、不苛求的态度 对学生答案作简要总结评价。 培养学生学会分析历史人物的原则。 教学板书 康乾盛世的开创者康熙帝 一、康熙面临的背景 二、康熙的统治措施 三、评价康熙 教学反思 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。