我爱这土地第一一版.docVIP

教学课题：我爱这土地 教学目标 1、知识和能力目标： （1）了解诗人和创作的背景.能够准确流畅有感情地诵读诗歌。 （2）仿写诗句 2、过程和方法目标： 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。感悟人生哲理。 3、情感态度和价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。 教学重点 ①　有表情的朗读并背诵诗歌。 ②　理解诗歌所蕴涵的哲理。 教学难点 1联系现实，对生活的困难与挫折，建立起自己强大的心理防线，树立克服困难的决心。 2仿写诗句 学情分析 初一的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，缺乏对诗歌的欣赏能力，教师应该给予适当的引导。 教学及学习方法 1本课采用“联读法”和“读写结合式”. 2学生小组合作探究法，诗歌朗读法，开展仿写诗句， 教学准备 多媒体课件 一导入新课 1他是俄国诗人（1799~1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 2他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 3他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 4他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。 (学生读，识记并猜测。) 教师：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢面对？现在我们跟随诗人一起走入人生的航程，来学习他的《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。（师板书课题） 二、第一站：美读 （一）背景介绍 《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 （二）学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。 （三）教师及学生范读，学生揣摩朗读法。 老师提示： 1感情劝慰法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。 2.内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。 学生赛读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。） （四）小组练习朗读，用自己喜欢的方式展示进一步感悟诗歌的内涵。（利用小组竞赛，增强学生学习积极性。） （五)美背 全体同学进行朗诵式背读。 第二站：品读 老师问题：1你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？ 2生活的欺骗”怎样理解？ 3假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 师生互动。练习生活实际交流。 老师问题：读完这首诗，你有什么感受？ 要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。 2.提问5-8位同学。 老师总结： 谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。 概括启迪 问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。 学生思考讨论，畅谈启迪。 老师明确：要乐观，坚强。（培养学生领悟诗歌内涵） 角色朗读 老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。 要求：1.男女学生交替，一句一换；2.男声舒缓，女声亮丽 （回味巩固，提高诗歌的感染力） 比较阅读《假如你欺骗了生活》 （一）教师朗读《假如你欺骗了生活》 1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？ 2.学生畅谈感受 要求：学生讨论，教师启发巡视，5-8名同学回答。并给予适当的鼓励。（联读法，进行比较阅读，拓展学生知识面） 3.教师总结 同学回答都言之有理，我认为最值得品味的，是“欺骗”与“诚实”。诗歌的标题就是诗歌的眼睛，诗歌的题目告诉了我们信息，这个欺骗内涵是广泛的，如我们中学生对生活不负责任，这就是欺骗了生活。那么走好自己的路就要诚实，“大地的心是诚实的”就是整个生活轨迹告诉我们需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的，我们要用诚实的脚步走好自己的路，一步一个脚印。我们才有无愧的收获。 （二）概括启迪 问题：这首诗给我们的启迪是什么呢？两个词概括。 要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。 2.老师明确：要踏实诚实。（导思，调动学生参与积极性。） 第三站：妙写《假如生活重新开头》 （一）诗意仿写 假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应