2.2.1椭圆及其标准方程教学设计.docxVIP

2.2.1椭圆及其标准方程教学设计 【教材、课标解读】 教学内容 椭圆及其标准方程这一节教材整体来看是两大块内容：一是椭圆的定义；二是椭圆的标准方程。本节教材主要内容是使学生了解椭圆的实际背景，感受椭圆刻画现实世界和在实际问题中的作用;使学生经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程,掌握椭圆的定义、标准方程的推导及步骤、标准方程中a、b、c的代数意义、标准方程及其轨迹.本节对椭圆定义与轨迹的研究，和圆的定义与轨迹相呼应，学生学习了圆的定义之后，已初步具备了探讨椭圆定义的本质这个问题的能力，通过探究，使学生从感性认识逐步上升到理性认识，形成对椭圆这一概念本质的理解，从而进一步让学生体验“用方程研究曲线”这一基本思想，体现了数学的和谐之美，符合认知的渐进原则. 教材地位和作用 圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。椭圆是圆锥曲线这一章所要研究的三种圆锥曲线中首先遇到的，所以教材把对椭圆的研究作为了重点，它为进一步研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的重点内容。学好椭圆对于学生学好圆锥曲线是非常重要的。 【学情分析】 1、能力分析 ? ①学生已初步掌握用坐标法研究直线和圆的方程； ? ②对含有两个根式方程的化简能力薄弱。 2、认知分析 ? ①学生已初步熟悉求曲线方程的基本步骤； ? ②学生已经掌握直线和圆的方程及曲线的概念，对曲线的方程的概念有一定的了解； ? ③学生已经初步掌握研究直线和圆的基本方法。 3、情感分析 ? 学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究。 ??【教学目标】 1、知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，理解坐标法的基本思想。 2、能力目标：让学生通过探究、动手操作提高学生动手能力、合作学习以及运用知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，体会数学美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探索、创新的精神。 【课时分解目标】 1、掌握椭圆的定义及标准方程的推导； 2、能够根据条件求椭圆的标准方程； 【教学重点难点】 教学重点：掌握椭圆的标准方程，理解坐标法的基本思想。 教学难点：椭圆标准方程的推导，坐标法的应用。 【评价设计】 表现性评价：学生的学习热情与课堂参与程度（对表情、态度、气氛等及时评价）； 交流式评价：合作讨论，归纳总结能力（对问答、质疑、纠错、改错等及时评价）； 呈现性评价：学生回答问题的正确率，板书的规范和正切率（对投影、展示、板演适时评价）. 【教学过程设计】 一、课前预习、生成问题 为了使得课堂教学更有针对性，更有效率，在课前我给出预习提纲。让学生通过自主学习完成预习提纲中的问题，对知识形成初步认识。老师应结合教学的重难点,以及学生预习时可能产生的问题来设计课堂。 【预习提纲】 请阅读教材38-40页思考下列问题： 1.初中所学的圆是如何定义的？ 2.教材38页是如何画出椭圆的？ 3.教材是如何定义椭圆的？ 4.如何建立平面直角坐标系，得到椭圆的标准方程？ 【设计意图】预习是为了使学生通过自主学习形成知识的初步印象，预习中产生的问题能激发学生的求知欲.提纲中设置的问题体现了新旧知识的联系，使学生明确应有的知识储备.还体现了由特殊到一般的思维发展过程，引领学生思考这之间的区别和联系.同时培养了学生自主学习的能力. 【学生生成问题】 学生生成问题1、 学生生成问题2、 【设计意图】这些问题来源于学生，可以激起学生的求知欲，同时也指明了本堂课的学习目标，让学习更具针对性. 二、创境设问、引入课题 1、视频展示：1、动画演示，天体运动轨道是椭圆 2、图片展示：生活中的椭圆（直观认识）。 展示视频、图片资料，使学生了解数学来源于实际，对椭圆形状有初步地了解。 生活中的玻璃餐桌 问题1、请同学们举例说明生活中在哪些地方存在椭圆形状？ 【设计意图】一个引人入胜的开头会拓宽学生思路，尊重学生的生命活动，激发兴趣，陶冶情操，大大提高教学效率 三、观察分析、探索新知 问题2：在高一我们已经学过圆的定义和方程及圆的轨迹，那么，我们看到的椭圆是不是由圆压扁得到的呢?它和圆有没有关系? [教师]：为了解决这两个问题,先根据教材给出一种画法画椭圆： 取一条一定长的细绳，把它的两端固定在画图板上的F1和F2两点(如图)，当绳长大于F1和F2的距离时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆。(找2个学生上讲台按这个方法画出一个椭圆，其他学生认真观察图象的变化。） 【设计意图】不仅回顾了圆的相关内容，体验了椭圆的画法，而且为归纳出椭圆的定义打下基础。 问题3：从画法