在长江源头格拉丹东定稿..docVIP

PAGE PAGE 5 清城中学八年级下语文教案定稿 课题：《在长江源头格拉丹东》 主备人：黄婉婷 教学目标： 1.了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。 2.朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。 3.热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。 重点：学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 难点：在写景的过程中，融入自己的情感。 教学方法：朗读法，讨论法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。 二、文本链接 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。 三、整体感知 1．读课文第1自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的？ 各拉丹东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。 2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？ 多严寒，总是云遮雾障的。 3．作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？ 高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。 4．作者在文中描写最主要的景观是什么？ 冰塔林。 5．文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？ 最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。 四、课文精读 找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。 1．文中几次描写了冰塔林？三次 2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。 角度 句段 特点 第一次 描写 远望 (总写) 5、6自然段 晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地 第二次 描写 近观 风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。 琼瑶仙境 晶莹洁白 冰体多样 光彩夺目 时光永恒 　　3．作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？ 对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。 4．一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。 (1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。 (2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。 5．文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。 头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。 作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。 6.文章主旨：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。 五、写作特点 1．以时间和地位转换为序，组织材料。 2．写景优美，融情于景。 作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。 六、板书 eq \a\vs4\al(在长江的源,头各拉丹东)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。,描绘冰塔林\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(远望（总写），奇美,近观\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(琼瑶仙境，晶莹洁白,冰体多样，光彩夺目,时光永恒)))))) 教学反思： 学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，