第3节 性状遗传有一定的规律性.docVIP

PAGE 4 课题名称： 第20章 第三节 性状遗传有一定的规律性（第一课时） 教师姓名： 北京师范大学附属实验中学 文璐 教 学 目 标 知识目标 1. 区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。 2. 能说出配子在遗传中的作用。 能力目标 利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 情感态度价值观目标 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 教学重点 等位基因的概念 基因随配子代代相传 教学难点 等位基因分离随不同的配子传递给下一代 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境 利用同学的疑问入手，例如父母都是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？ 是医院抱错了吗？ 其实形状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。 倾听 性状表现决定于基因组成 揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。介绍孟德尔的研究工作，思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后，后代都是高茎的？ 为什么将得到的高茎豌豆种下去，自花授粉后又出现了矮茎豌豆？ 听取学生的想法，在讨论中注意与前面相关知识的联系，如相对性状，基因控制性状等。 结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。 提问：遗传物质是怎样传递的呢？ 观察图片，介绍形成生殖细胞时染色体的变化。 基因存在于染色体上，染色体在形成生殖细胞时有变化，基因也会变化。 活动：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因，完成填图 组织学生汇报。 观看，了解 思考，提出猜想 思考，讨论 思考，分析、认同 回忆，思考 观察 思考、讨论、绘图 思考，完成填图 汇报 基因随配子代代相传 提问：现在可以解释为什么双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子吗？ 组织学生绘制遗传图解。 组织学生汇报 总结基因随配子代代相传 思考 讨论、完成遗传图解 汇报 归纳，总结 结束 布置课下作业：结合P99的调查表分析自己家族的一种性状遗传，写出每个人的基因型。分析自己是如何获得这种基因型的。 课下完成 板书设计： 第三节 性状遗传有一定的规律性 一 性状表现决定于基因组成 显性基因 控制 显性性状 1.等位基因 隐性基因 控制 隐性性状 2.基因型与表现型 二 基因随配子代代相传 1.成对的基因分别位于成对染色体上。 2．成对的基因在形成配子时相互分离。 3．基因随着配子的结合传递给下一代。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。