【新教材教案】北师大版九年级物理全一册第一节电磁波（表格式教学设计）.pdfVIP

第一节电磁波（教学设计）

年级九年级学科物理教师

课题第一节电磁波

物理观念理解电磁波的产生、传播特点，知晓电磁波谱及应用

科学思维通过类比水波、声波，建立电磁波的认知，分析波长、频率、波速的关系

教学目标

科学探究经历电磁波产生的实验探究，培养实验观察与分析能力

科学态度

认识电磁波在现代社会的广泛应用，体会科技对生活的影响

与责任

本节《电磁波》是北师大版九年级全一册第十五章的核心内容，承接电磁学相关前序知

识，遵循“实验→概念→规律→应用”的逻辑线索展开。首先通过生活情境引入电磁波，结

教材分析合实验探究其产生机制；再明确电磁波的描述物理量及相互关系，梳理电磁波谱的组成；最

后拓展电磁波在通信、医疗、生活等领域的应用，串联起理论知识与实际生活。本节重点培

养学生的实验探究能力和知识应用能力，是电磁学知识与现代通信技术衔接的关键章节。

九年级学生已具备波的基本概念（如声波、水波），通过前序学习掌握了基础实验操作

技能，对类比法等科学方法有初步认知。但电磁波具有无形、传播无需介质的特点，相较于

学情分析具象的机械波更抽象，学生理解起来存在困难。同时，学生对生活中的电磁波应用（如手机、

电视）虽有感性认知，但缺乏对其产生原理、传播规律的深入思考，需要通过具象实验和层

层递进的分析帮助突破认知难点。

教学重点电磁波的产生、传播；波长、频率、波速的关系

教学难点电磁波的传播特点（不需要介质）；波长、频率、波速关系的理解与应用

导线、电池、钢锉、收音机、螺线管、电源、开关、滑动变阻器、电流表、铁架台、小

教学准备

磁针、电磁波谱示意图、雷达工作原理视频、隐形飞机相关资料

教学过程

导入新课

展示三个生活情境图片：打开收音机接收声音、打开电视机观看图像、用手机通话。

【提问】收音机里的声音、电视机里的图像、手机传递的信息，都是通过什么载体传播的呢？这种载

体看不见、摸不着，却时刻存在于我们身边，它就是电磁波。电磁波是如何产生的？又有哪些特点呢？

通过生活中熟悉的场景引发学生思考，自然引入“电磁波”这一核心概念，激发探究兴趣。

学习新课一、电磁波的产生与描述

【核心概念讲解】

1.产生：变化的电流能在周围空间中产生电磁波，实质是电磁场能量由近及远的传播。电台通过专门电

子器材产生振荡电流（大小和方向周期性变化的电流），送入发射天线即可激发电磁波并传向远方。

2.描述物理量：

fHzkHzMHz

频率（）：振荡电流变化的快慢，单位为赫兹（），常用单位有千赫（）、兆赫（）、吉

GHz1kHz=10Hz1MHz=10Hz1GHz=10Hz

赫（），换算关系为³、⁶、⁹。

m

波长（λ）：相邻两个波峰（或波谷）间的距离，单位为米（）。

3.电磁波谱：电磁波是一个大家族，包括无线电波（长波、中波、短波、微波，频率范围几百千赫～几

千兆赫）、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，其中无线电波常用于广播、电视和移动电话。

实验探究：电磁波的产生

1.实验方法：转换法，通过收音机接收到的声音变化判断电磁