【新教材教案】北师大版九年级物理全一册第二节电功率（表格式教学设计）.pdfVIP

第二节电功率（教学设计）

年级九年级学科物理教师

课题第二节电功率

理解电功率概念，明确其与电功、电压、电流的关系，能区分额定功率和

物理观念

实际功率

通过观察电能表铝盘转动、分析电功与时间关系，构建电功率概念；能运

科学思维

用公式解决实际功率计算问题，培养逻辑推理能力

教学目标

认识用电器额定参数的意义，养成合理选用用电器、节约用电的意识，树

科学探究

立科学使用电能的观念

科学态度

电功率概念、公式P=UI；额定电压与额定功率的理解及区分

与责任

《电功率》是北师大版九年级全一册第十三章第二节内容，是“电功和电功率”单元的核

心环节，具有承上启下的作用：

知识关联：衔接前序“电能和电功”（做功多少）与后续“焦耳定律”，构建“电功→电功率

（做功快慢）→电热”的逻辑体系。

编排逻辑：从生活现象（电能表转动差异）切入，通过类比迁移（机械功率→电功率）

教材分析

建立概念，推导公式P=UI；再以铭牌分析引入额定电压/功率，区分“额定”“实际”工况；通

过实验探究（测量小灯泡电功率）深化理解，最后以“拓展阅读”渗透平均功率与瞬时功率的

区别，体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念。

能力培养：注重实验设计、公式推导与实际应用，培养学生科学思维（类比、建模）、

实践能力（实验操作、数据处理）及工程意识（用电器铭牌解读）。

九年级学生具备以下基础与难点：

知识基础：已掌握电功公式W=UIt、欧姆定律I=U/R，对“功率（机械功率）表示做功

快慢”有认知，具备初步实验探究能力。

认知难点：

学情分析1.混淆“电功多少”与“做功快慢”（需通过对比实验突破，如电能表转动差异）；

2.区分“额定功率”与“实际功率”（需结合铭牌实例和定量计算辨析）；

3.实验设计中电表量程选择、滑动变阻器操作（需分步引导，规范操作细节）。

学习优势：对生活中用电器的功率差异有感性认知，可通过真实情境（如电热水壶、灯

泡铭牌）激发探究兴趣，借助小组协作突破实验难点。

教学重点电功率概念、公式P=UI；额定电压与额定功率的理解及区分

教学难点实际功率与额定功率的关系及相关计算；理解电功率表示电流做功快慢的物理意义

教学准备电源、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线

教学过程

导入新课

投影节能灯和电风扇的参数图片

【提问】节能灯上的“7W”和电风扇上的“50W”字样是什么意思呢？

学习新课一、电功率

实验演示：准备“220V30W”电风扇和“220V1500W”电热水壶，分别接入电路（串联电能

表），闭合开关，观察电能表铝盘转动快慢。

现象：电风扇接入电路时，铝盘转得慢；电热水壶接入电路时，铝盘转的快。

【提问】电能表铝盘转动的快慢表示什么含义呢？

【思路引导】电能表铝盘转动的快慢不同→相同时间内，铝盘转过的圈数不同→不同用电器消耗电能

的快慢不同→电流做功的快慢不同。

【概念建立】电流做的功与完成这些功所用时间的比叫作电功率。用符号