【新教材教案】北师大版九年级物理全一册第二节磁场（表格式教学设计）.pdfVIP

第二节磁场（教学设计）

年级九年级学科物理教师

课题第二节磁场

知道磁极间的相互作用规律；理解磁场的存在、磁感线的模型意义、地磁

物理观念

场的分布规律

通过实验归纳磁场特性，建立磁感线的模型法认知，推理指南针与地磁场

科学思维

教学目标的关系

科学探究设计“探究条形磁体磁场分布”的实验，掌握转换法（小磁针、铁屑显磁场）

科学态度

了解指南针发展史（沈括的磁偏角），体会科学与技术的关联

与责任

本节《磁场》是电磁学知识体系的核心内容，承接上节“简单磁现象”，遵循“现象→

本质→模型→应用”的逻辑线索展开。首先通过磁极间的相互作用实验，引出磁场的客观存

在；再通过小磁针、铁屑实验探究磁场的分布与方向，构建磁感线这一抽象模型；最后结合

教材分析

地磁场的分布规律，解释指南针的工作原理，串联起古代文明与现代物理知识。本节重点培

养学生的抽象思维和实验探究能力，同时凸显物理知识的应用性与历史传承性，是连接磁现

象与电磁应用的关键纽带。

九年级学生已具备磁体、磁极、磁化等基础概念，通过生活中的指南针、磁铁等实例对

磁现象有感性认知，但对“磁场”这种看不见、摸不着的抽象物质理解存在困难。学生已掌

学情分析握基础实验操作技能，对实验探究充满兴趣，但在模型法、转换法等科学方法的运用上仍需

引导，尤其在理解磁感线的“假想性”与磁场的“客观性”的区别、地理两极与地磁两极的

差异时，易出现认知误区，需要通过具象实验和层层递进的分析帮助突破。

教学重点磁场的存在性、磁感线的特点、地磁场的应用（指南针）

教学难点磁感线的抽象模型理解、地理两极与地磁两极的差异

教学准备条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑、玻璃板、细线、小车、铁块、缝衣针、泡沫、水

教学过程

导入新课

展示实验情境：将一根条形磁体用细线悬挂起来，用另一根条形磁体的不同磁极分别靠近它。

【提问】悬挂的磁体为什么会发生转动？同名磁极和异名磁极靠近时，现象有什么不同？磁体之间没

有接触，力是如何产生的？

通过学生熟悉的实验现象引发思考，自然引入“磁场”这一核心概念，激发探究兴趣。

学习新课一、磁场

课堂小实验1：磁极相互作用探究

实验器材：两根条形磁体、细线

实验步骤：

1.用细线将一根条形磁体悬挂，使其能在水平面内自由转动，标注磁体的N极和S极。

2.用另一根磁体的N极靠近悬挂磁体的N极，观察现象；

3.用另一根磁体的S极靠近悬挂磁体的N极，观察现象；

4.更换磁极重复实验，记录每次相互作用的结果。

实验现象：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。

【结论】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

1.

【思考与提问】磁体之间没有接触，却能产生相互作用力，这种力的传递依靠什么？

2.悬挂的磁体运动状态改变，说明它受到了力的作用，这个力的施力物体是什么？

核心概念讲解

磁场：磁体周围存在着我们肉眼看不见的特殊物质，它是磁体间相互作用的媒介，是客观存在的。

磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。

2

课堂小实验：探究磁场的分布与方向

实验①：小磁针探究磁场方向

器材：条形磁体、多个小磁针

步骤：在条形磁体周围不同位置（两端、中间、侧面等）均匀摆放小磁针，观察小磁针静止时N极的

指向。

现象：不同位置的小磁