【新教材教案】北师大版九年级物理全一册第二节影响导体电阻大小的因素（表格式教学设计）.pdfVIP

第二节影响导体电阻大小的因素（教学设计）

年级九年级学科物理教师

课题第二节影响导体电阻大小的因素

理解电阻与材料、长度、横截面积、温度的关系，构建“电阻由导体自身特

物理观念

性决定”的物理模型

运用控制变量法设计实验，通过“转换法”分析数据，发展逻辑推理与归纳

科学思维

能力

教学目标

科学探究经历“猜想→设计→实验→论证”完整探究过程，提升动手与问题解决能力

科学态度

了解超导现象及应用，认识物理对科技发展的推动作用，激发科学兴趣

与责任

本节内容是北师大版九年级物理“欧姆定律”章节的核心探究课，地位关键：承接“电

阻的基本概念”，为理解“欧姆定律应用”“电热计算”奠基，也为后续“家庭电路”“超导技

术”做铺垫。

教材编排逻辑清晰：以“生活现象（不同导线的应用）→猜想假设→实验探究（控制变

教材分析

量法）→规律总结（材料、长度、横截面积、温度的影响）→拓展延伸（超导现象及应用）”

为主线，融合科学探究与社会应用，既落实“控制变量法、转换法”的科学方法，又体现物

理对科技发展的推动（如超导磁悬浮），契合课标“经历探究过程、理解电阻特性、关注科技

应用”的要求。

已有基础：学生掌握“电阻阻碍电流的性质”，熟悉电流表/电压表使用，对“控制变量法”

（如探究摩擦力、浮力）有初步认知，具备一定实验操作能力。

认知难点：1.实验变量控制：多因素探究中，易忽略“材料、横截面积、温度需严格一

致”，导致变量混乱；2.电阻本质理解：混淆“R=U/I的比值定义”与“电阻由导体本身决

学情分析定”，误认“电压/电流影响电阻”；3.超导抽象性：对“临界温度、零电阻特性”理解模糊，

难关联实际应用的条件限制。

学习特点：九年级学生抽象思维逐步发展，但对物理规律的理解仍依赖直观实验现象；

对“可操作、有明显现象”的探究兴趣高，但“多变量归纳、结论普适性推导”需教师精准

引导。

教学重点探究影响电阻的因素（材料、长度、横截面积、温度）；控制变量法的应用

教学难点实验方案的设计与优化；理解“电阻与因素的定性关系”及实际应用

电源、开关、电流表、导线、酒精灯、灯泡、不同电阻丝（2种材料：锰铜、镍铬；2种

教学准备

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长度：0.5m、1m；2种横截面积：0.4mm、0.8mm）

教学过程

导入新课

常见的导线都是铜芯或铝芯，很少见铁芯；

同种材质的导线也有粗细、长短的差别。

【提出问题】

（1）为什么不用铁丝做导线？

（2）粗导线和细导线有什么区别？

【教师活动】观察引导导线的材料、长度、粗细差异，引发猜想。

【学生活动】思考并发言，提出“电阻可能与材料、长度、横截面积有关”的猜想。

【设计意图】从生活实例导入，激活前认知，自然引出探究问题。

学习新课一、探究影响导体电阻大小的因素

1.实验探究：探究影响导体电阻大小的因素

【提出问题】导体电阻大小与什么因素有关？

【猜想假设】电阻大小可能跟导体的材料、长度、横截面积有关

【设计实验】

如何验证猜想？需要科学方法的支持。

控制变量法：每次只改变其中一个因素，而控制其余几个因素不变；