同分母的分式加减第九版.docVIP

同分母分式加减法 思源实验学校 罗志文 教材分析： 这节课《同分母分式的加、减法》选自湘教版八年级下册《数学》第二章。分式加减运算是继学习了分式的基本性质和分式的乘除后的内容，是分式基本运算内容之一。 教学目标： 知识与技能：类比同分母分数加减法的法则得出同分母分式加减法则;理解同分母分式加、减法的法则，具有一定的代数化归能力；熟练进行同分母分式的加、减运算，不断小结运算方法和技巧提高运算能力。 2.过程与方法：经历同分母分式加、减运算法则的猜想、类比探究过程，理解其算理。 3.情感态度与价值观：在学习中培养学生乐于探究，合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力。 重点、难点： 重 点：同分母分式加、减运算； 难 点：同分母分式加减运算的结果的处理。 教学工具：多媒体 教学过程 课题 同分母分式加减法 教学目标 知识与技能：类比同分母分数加减法的法则得出同分母分式加减法则;理解同分母分式加、减法的法则，具有一定的代数化归能力；熟练进行同分母分式的加、减运算，不断小结运算方法和技巧提高运算能力。 2.过程与方法：经历同分母分式加、减运算法则的猜想、类比探究过程，理解其算理。 3.情感态度与价值观：在学习中培养学生乐于探究，合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力。 学情分析 这节课《同分母分式的加、减法》选自湘教版八年级下册《数学》第二章。分式加减运算是继学习了分式的基本性质和分式的乘除后的内容，是分式基本运算内容之一。 重点 同分母分式加、减运算； 难点 同分母分式加减运算的结果的处理。 教学步骤 具体操作 设计意图 一、情境导入，引入新课 播放动画，将两个西瓜分别平均分成n份，小明从第一个中取出两份，从第二个中取出三份 出示问题：小明一共有多少西瓜，应该怎么表示？ 学生讨论，得出结论： 老师总结：这就是我们今天要学习的同分母分式的加、减法 出示本课标题 出示学习目标 一方面，运用大家所熟悉的，而且是感兴趣的分西瓜问题，来导入新课，可以激发学生学习的兴趣；另一方面，利用动画的方式，可以从听觉、视觉给予学生一个感官刺激，激发学生兴趣。 二、猜想、类比得出同分母分式加、减法的法则 1、引用名人名言。出示孔子的画像以及孔子的一则论语“温故而知新，可以为师矣” 2、出示教材“做一做”部分的希腊数学家丢番图的例子。 3、学生计算“”，并猜想丢番图在研究什么问题。 4、播放录像，向学生展示利用电脑软件快速计算。 5、教师总结：，所以丢番图在寻找平方和等于4的平方的两个数。在计算过程中： 用到了我们以前学过的同分母分式的加、减运算法则。 学生猜想：同分母分式加、减运算的法则是怎样的？ 教师总结：同分母分式加、减法的法则，以及符号表示。 学生解决情境导入中的问题“小明有多少西瓜？” 1、学生已经学习过孔子的这一则论语，所以都理解其中的含义。引用这则论语，意在提醒大家学过的知识不要忘记了，对我们学习以后的知识都是有用的。 2、引用希腊数学家丢番图的例子，让大家计算，并猜想丢番图在研究什么问题，一方面可以锻炼学生的计算能力，另一方面可以激发学生的好奇心，参与到课堂中来。 3、播放录像，意在告诉同学们电脑不仅仅是用来玩乐的，还可以帮我们快速解决学习中的问题。 4、让学生猜想同分母分式加、减法的法则，是为了让学生经历猜想、类比的探究过程，加深对法则的理解。 三、例题讲解 1、出示例题，学生讨论交流 2、讲解例题解题步骤，提醒学生“你约分了吗？” 只需运用法则直接计算就可以了；（2）、（3）运用法则计算完成后，还可以将分子进行因式分解，约分化为最简分式后整式；（4）运用法则计算完成后，还可以分别将分子分母进行因式分解后约分化为最简分式。四个例题由简到难，循序渐进，先让学生讨论交流，并尝试解题，再进行讲解，可以让学生更深刻的理解运算法则，体会解题步骤中应注意的问题。 四、分式符号法则的推导 1、学生观察，讨论 2、教师总结：由它们互为相反数，得出 结合以前的结论：，得出分式的符号法则。 一部分分式的符号法则前面就已经学过了，在这里进行总结归纳是为了后面解分母互为相反数的分式加、减法做准备。 五、分母互为相反数的分式的加、减运算 1、学生观察 学生讨论，并尝试用分式的符号法则将它们的分母化为一致。 出示答案。 出示例题 5、学生讨论，交流，并尝试解题。 6、讲解解题步骤以及应注意的问题。 先让学生观察，然后讨论，再尝试自己运用符号法则将它们化为一致，意在引导学生自己探索分母互为相反数的分时加、减运算加深对该运算的理解。 （1)中先