呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳.docVIP

《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计 设计者：刘慧源 知识目标： 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、举例说出呼吸作用在现实生活中的应用。 3、举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 能力目标： 强化实验中的对照意识，养成理性思维的习惯。 能够合理地运用所学的知识解释现实生活中的现象，将呼吸作用原理应用于生产、生活中。 情感目标：通过实验验证，培养实证意识，养成求真务实的科学态度。 学习重难点： 1、描述绿色植物呼吸作用的过程。 2、能够合理地运用所学的知识解释现实生活中的现象，将呼吸作用原理应用于生产、生活中。 教学过程： 学 习 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 情 景 引 入 小白兔的生日到了，她收到了妈妈送她的礼物——一个大萝卜，小白兔高兴的切开，却发现萝卜空心了，这是为什么呢？兔妈妈告诉小白兔，这可能是因为萝卜储存的时间过长，萝卜中的有机物被呼吸作用消耗掉了。 呼吸作用还需要哪些物质？又会产生哪些物质呢？ 引出课题《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》 1、呼吸作用分解有机物 2、尝试说出自己对呼吸作用有哪些方面的认识与理解。 学习任务一：绿色植物的呼吸作用 传言一 提出问题： 有人说，夜晚卧室内不宜放置过多的花草，因为植物的呼吸作用会与人争夺氧气。这是真的吗？ 2、播放实验微视频 3、提示验证氧气的方法： 氧气的特性是能够助燃。蜡烛能够燃烧，就是氧气的作用，如果氧气太少，蜡烛就会熄灭 4、通过刚才的实验是否验证了我们的推测呢？你的理由是什么？ 讨论交流，阐明自己的观点及依据。 观看演示实验视频。 3、讨论： ①为什么要设置甲乙两瓶？ ②甲乙两瓶的实验变量是什么？ ③通过刚才的实验现象，你能得出什么结论？ 交流：呼吸作用消耗氧气 传言二 提出问题： 动物会进行呼吸作用，呼出二氧化碳，有人说植物进行呼吸作用也会释放二氧化碳，这是真的吗？ 2、播放实验微视频 3、提示验证二氧化碳的方法 二氧化碳的特性是能使澄清的石灰水变浑浊 4、通过刚才的实验是否验证了我们的推测呢？你的理由是什么？ 1、讨论交流，阐明自己的观点及依据。 2、观看演示实验视频。 3、讨论： ①为什么要设置甲乙两瓶？ ②甲乙两瓶的实验变量是什么？ ③通过刚才的实验现象，你能得出什么结论？ 4、交流：呼吸作用释放二氧化碳 传言三 昨天晚上我买了一袋蔬菜，现在我把塑料袋打开，同学们帮我看一下塑料袋的内壁出现了什么？ 这说明植物在呼吸过程中产生了什么？ 观察塑料袋内壁水珠的出现。 思考并交流：呼吸作用产生水 传言四 提出问题： 刚收获的小麦堆在一起，一段时间后，将手伸进麦堆里，会感觉很烫。这是真的吗？ 2、播放实验微视频 3、教师点拨： 植物在呼吸作用的过程中会释放能量，这些能量一部分能量以热能形式散失了，还有一部分供植物生命活动的需要，如种子的萌发，细胞的分裂、生长，有机物的运输等等。 呼吸作用的意义就是为生命活动提供能量。 4、通过刚才的实验是否验证了我们的推测呢？你的理由是什么？ 1、讨论交流，阐明自己的观点及依据。 2、观看演示实验视频。 3、讨论： ①为什么要设置甲乙两瓶？ ②甲乙两瓶的实验变量是什么？ ③通过刚才的实验现象，你能得出什么结论？ 4、交流：呼吸作用释放能量 1、归纳呼吸作用的反应式： （储存能量）有机物 +氧气—→二氧化碳+水+能量 （储存能量） 2、呼吸作用的场所——线粒体 自主学习课本P70，掌握呼吸作用的概念和呼吸作用的反应式。 学习 任务 二： 呼吸 作用 是生 物的 共同 特征 1、呼吸作用具有非常重要的意义，它能为植物体的生命活动提供能量，那么动物和其他生物是否需要进行呼吸作用呢？ 教师点拔： 只要是活的细胞，都在不停地进行呼吸作用。呼吸作用的强弱是常常是生物体生命活动强弱的标志，一量呼吸作用，停止就意味着生命的终结。 列举各种生物进行呼吸作用的实例。 2、归纳：呼吸作用是所有生物的共同特征。 学习 任务 三： 呼吸 作用 在农 业生 产上 的应用 拓展应用： 如果你是一位农民，你如何利用呼吸作用原理，使作物增产？ 秋收后你又如何利用呼吸作用原理来保存粮食呢？ 2、总结规律： 种植农作物时，要促进呼吸作用 储存农作物时，要抑制呼吸作用。 1、自主学习课本70页，了解呼吸作用在生活和农业生产中的应用。 2、讨论交流拓展应用。 拓 展 应 用 传言求真 1、花盆底部留有一个小孔，这个小孔会使浇到盆里的水流出，这不利于花的生长。 2、姜农经常将大姜储存在地窖内，即使地窖内有电灯，姜农在进窖取姜之前还是会先将一根蜡烛放入地窖，用以检验地窖内的氧气是否充足，以保障安全。 3、粮食储存的时间越长越好。 学生回答并交流判断依据 课 堂 小 结 热能散失供给生命活动 热能散失 供给生命活动 课 堂 检