中国早期人类的代表-北京人.docVIP

第一课 中国早期人类代表-北京人 宁县宁江初级中学-贾菊凤 【学习目标】? 一、识记与理解? 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义以及劳动在人形成和发展过程中的作用。 二、能力与方法? 通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力?通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。? 三、情感态度与价值观? 了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作? 通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。 2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。? 3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。 【教学时间】 1课时 【课时安排】 1课时? 【课时安排】 1课时? 【导学过程】 一、 导入新课 我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。? （展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）? 神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转? 变而来的类人猿。（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：? （板书）第1课?中国境内的早期人类? 讲授新课：? （展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本?“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。 二、课件展示学习目标 三、预习导学 （一）元谋人 1、生活地点：省县； 2、生活时代：距今约年； 3、地位（意义）：①是我国境内已知的的人类，②他们的活动揭开了中国历史的第页。 （二）北京人 1、生活地点：； 2、生活时代：距今约年—年前； 3、体质特点：①手脚已经分工，上肢与现代人极为相似；下肢与现代人无多大区别；②前额，眉骨，嘴巴，牙齿，与现代人有明显的差别；③具备了人类的基本体质特征，但仍保留着一些的特点； 4、生产情况：打制粗糙石器——“?”；通过打猎和采集获取食物； 5、生活情况：住在山洞；使用火，有何意义？? （三）山顶洞人? 1、生活时代：距今约年；2、生活地点：；?3、体质特征：已无猿类特点，模样同人基本一样；? 4、生产情况：使用打制石器，掌握了磨制和技术，能制造有孔的器物。?5、生活情况：住在山洞；使用火，还用兽皮衣服，产生了的意识。? 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师同学探究解决。 四、问题探究? 1.北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的使用有什么样的意义呢??火的来源：雷电生火、火山爆发、煤的自燃、偶然的碰撞生火?? 火的用途：烧烤、防寒、照明、驱兽。? 使用意义：火的使用，增强了人们适应自然、战胜自然的能力，减少了疾病，增加了营养，促进了人体健康，是人类进化过程的一大进步。 2.谈一谈：结合多媒体有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？?自然条件的恶劣、劳动工具的简单粗糙、野兽的凶残、生产力的低下，古人类只能群居生活。?３、议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？? 引导学生从磨制石器、人工取火、使用骨针、缝制简单的衣服、掌握钻孔技术、穿项链等。 合作探究一：? 材料一：观察图1和图2回答问题? （1）图1是哪种原始人类的头部复原图？图1中的原始人与图2的相比，有什么不同（有何特点）？??? （2）图2是哪种原始人类的头部复原图？有什么特点？? 材料二：“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨??”?（3）材料二证明了什么？山顶洞人在这方面又有了怎样的进步？材料所证明的事实有什么意义？?材料三：观看图3、图4回答问题? 图3、图4分别是哪种原始人类制造使用的工具