第七课 伟大的历史转折 王培民.docVIP

第7课伟大的历史转折的教案 教学目标 了解十一届三中全会的召开、内容及历史意义，知道平反冤假错案工作在全国的展开。通过对史料的分析，提升提炼历史信息的能力，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。在此基础上，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。增强爱国主义情感、历史责任感和使命感。 教学重点：十一届三中全会的召开。 教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 教学过程 一、导入新课 材料导入：1979年1月1日出版的《时代》周刊将邓小平评为1978年度风云人物，1978年中国发生了什么历史性的巨变？邓小平在此过程中又起到了什么样的作用？带着这些问题，我们一起来学习第7课《伟大的历史转折》。 二、讲授新课 （一）徘徊——十一届三中全会的背景 1、“两个凡是” 教师讲述：“文化大革命”十年, 中国经历了一场深重的灾难。“四人帮”的倒台, 让从梦魇中醒来的人们看到了希望, 也充满了期待。 材料二 随着揭批“四人帮”罪行和清查其帮派体系工作的深入，必然要触及“文化大革命”的“左”倾错误，广大干部和群众也开始要求认真总结和纠正“文化大革命”的“左”倾错误。但当时中共中央的主要负责人华国锋却在指导思想上继续坚持“左”的方针，阻碍了拨乱反正工作的进行。 教师设问：粉碎“四人帮”后，“文化大革命”的错误有没有纠正？（参考答案：没有。） 教师讲述：粉碎“四人帮”只是解决组织上、政治上的问题, 思想上“左”的错误并没有纠正，中国向何处去, 人们仍然处在迷茫、徘徊之中。1977年2月7日，根据华国锋的意见，《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》三家联合发表了一篇社论，标题叫《学好文件抓住纲》，这篇社论一个明显的特征是提出：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循。”这一方针简称为“两个凡是”。 材料三 “两个凡是”的方针严重地阻碍拨乱反正的进行，窒息着国家和民族生机。 不推倒“两个凡是”，思想路线不端正，就不可能进行全面的认真的拨乱反正，就不可能彻底清除“文化大革命”留下的混乱，共和国就不可能摆脱困境，打开新局面。 教师设问：“两个凡是”对当时社会带来的危害是什么？（参考答案：严重地阻碍拨乱反正的进行，阻碍着国家和民族前进的步伐。） 教师讲述：“两个凡是”是回答当时中国向何处去的一剂药方,但它不是良药,而是禁锢剂,把人们的思路禁锢在个人迷信、盲从以及愚昧和落后之中，维护了毛泽东晚年的“左”倾错误，给拨乱反正、实现历史性转折人为制造了严重的政治禁区，造成了执政的中国共产党和当代中国在徘徊中前进的被动局面。 （过渡）以邓小平为代表的老一辈无产阶级革命家对“两个凡是”的方针进行了坚决反对和抵制。如何纠正“左”倾错误，破除“两个凡是”的方针呢？一场声势浩大的思想解放运动悄然兴起。 2、真理问题大讨论 材料四 至此，我认识到必须批判“两个凡是”。中国的出路就在否定“两个凡是”。否定“两个凡是”，才能彻底拨乱反正。……提出什么观点，与“两个凡是”针锋相对呢？当然是提出一个马克思主义的基本观点。哪一个基本观点呢？……经反复研究，我选择了“实践是检验真理的标准”这个论点，批判“两个凡是”。 教师设问：为了反对“两个凡是”，思想理论界开展了一场什么样的运动？（参考答案：真理标准问题大讨论。） 教师讲述：胡福明当时是南京大学哲学系副主任，有感于“两个凡是”方针对中国社会发展的阻碍作用，胡福明经过很长时间的构思、查找资料，最终写出了《实践是检验真理的标准》这篇文章，并把文章寄到《光明日报》。文章受到《光明日报》总编辑杨西光的重视，杨西光还提请时任中共中央组织部部长胡耀邦同志审阅。在胡耀邦同志的支持下，这篇文章先在中央党校内部刊物《理论动态》刊出，然后《光明日报》公开发表。发表时，为了加重文章的分量，没有以作者胡福明的名义发表，而是署名特约评论员。文章从成稿到最终发表，几经修改，其中凝聚了很多人的心血，文章标题也最终定为《实践是检验真理的唯一标准》。文章一出，可说是一石激起千层浪，中国思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论。 材料五 关于真理标准问题大讨论，使人们的思想从教条主义和个人崇拜的禁锢下解放出来，摆脱过去长期以来形成的而当时仍然存在的“左”倾错误的束缚，恢复和发扬实事求是的思想和作风，这是思想路线的拨乱反正。这次大讨论为全面的认真的拨乱反正，为中共十一届三中全会的召开，为开辟有中国特色社会主义道路作了思想上和理论上的准备。 教师设问：真理标准问题大讨论对当时社会带来的意义是什么？（参考答案：摆脱长期以来“左”倾错误的束缚，为中共十一届三中全会的召开作了思想上和理论上的准备。） （过渡）国家经济政治的发展，迫切要求尽快结