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在经历中感受在开放中生成 　　(一） 　　今天的天气虽然不好，但我心情特别的好。原先看学生的作文是越看越烦 躁，而现在却丝毫没有这样的感觉，不时地为学生一篇篇作文叫好。难道是学 生变了，还是……？我深深地陶醉在学生的一篇篇作文中。 　　A:远望长荡湖就像是一位少女的一条长长地披肩，在风中不停的飘舞着， 让人产生许多遐想；近看长荡湖就像是一位温柔的母亲，正用自己甜美的乳汁 哺育着她身旁的山脉。 　　B:站在田埂上望着家乡的大棚，他们就像是一个个蘑菇，均匀地种植在田 野里；傍晚时分，农民们一个个进入大棚为各种蔬菜施肥。此时的大棚就像是 蒙古人民的蒙古包。 　　作文评析的时间到了，我捧着精心挑选的几篇佳作，急切地想把这几篇让 学生读给大家听。然而，我一走进教室，望着他们那期待的眼神，又一次打破 了原先的计划。 “没有最好，只有更好！”这不是这次作文的真实写照吗？我 试图将每个学生都读自己的习作。每读一个学生的作文。一个期待的眼神变为 喜悦的眼神，笑容洋溢在脸上，他们沉浸在一篇篇作文所描绘的美丽情境中， 下课铃响了，竟然没有一个同学出去玩。是同学们的朗读打动了他们，还是学 生习作所描写的美丽情境，是语言本身的魅力，还是他们在期待想去的地方？ 我不得而知，于是，我说： “时间不容你们每一个同学都去读习作，但我又不