想象作文的几种训练方式.docVIP

word资料可编辑 PAGE 试题试卷 参考学习 想象作文的几种训练方式 新昌二小 漆莉 一、阅读之后、合理想象、续写作文。 不少课文的结尾言虽尽、意未穷，教师在阅读教学之后可以及时指导学生顺着作者的思路进行想象练笔，续写作文。如《小摄影师》全文讲完后教师即时提出：高尔基不见记者却希望见小男孩这是为什么?他会再见到小男孩吗?小男孩可能什么时候再来，在什么地方见到高尔基?小男孩见到高尔基会怎么说，怎么做?高尔基又会怎么说，怎么做呢?围绕这几问题启发学生展开合理想象，先口头叙述，后进行续写。学生在续写中能运用文中的佳句。如“第二天，又是一个阳光明媚的早晨。”能想象出小男孩向高尔基致歉的话语和小男孩为高尔基拍照的过程。如“小男孩打开照相机，对准高尔基微笑着的脸，按动快门‘咔嚓’一声响……”还想象出小男孩与高尔基告别的对话。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易接受，有话可写，乐于写。 二、利用插图、启发想象、进行练笔。 教材中有不少课文都配有直观形象，生动活泼，情趣俱佳的精美插图，是进行想象作文的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中插图，并引导学生认真思考，启发想象：插图上的环境是怎样的?(碧波荡漾的桃花谭水上有一只小船)什么场面?（朋友送别的场面)李白、汪