从高考命题角度谈物理阅读能力的培养.docxVIP

PAGE 1 从高考命题角度谈物理阅读能力的培养 　 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》提出高考考试内容包括知识和能力两个方面。因此高考物理试题对高中毕业生提出了五个方面的物理基本能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学解决物理问题能力、实验能力，这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。并以这五种基本能力的考查作为普通高校选拔人才的重要依据。高考物理就是通过考查学生的物理知识，间接的考查学生的能力。在全国高考的物理试卷中，学生普遍存在会做的中等难度的题丢分较多，经过调查与研究发现，学生对物理基础知识有较好地掌握，但是读不懂题意或者是误解题意而导致丢分，还有一些是答题不规范、基本运算能力不够而丢分。这就需要我们教师注重这方面的教学，将培养学生的物理阅读能力作为物理二轮复习的课堂教学的首要任务。 1 物理高考命题的特点是注重理论联系实际，加强应用能力的考查 过去的2019年的高考物理学科注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。比如，全国Ⅰ卷第17题以大科学工程“人造太阳”氘核聚变反应为背景，考查考生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用。全国Ⅰ卷第18题以扫描隧道显微镜（STM）探测时隔离外界振动对STM的扰动为素材，考查考生对电磁感应规律的理解与运用。等等，在高考物理试卷中，大部分是一些新颖的素材背景，这就需要学生拥有优秀的阅读能力，才能较好的理解阅读高考题中蕴含的信息，能够明白题目的要求，然后运用自己学过的物理知识解决问题。如果学生在阅读题目过程中没有理解题目的物理内涵，就没有办法解题。因此，在即将到来的二轮复习中，要注重培养学生的物理阅读能力。 2 培养学生物理阅读能力的具体措施 物理阅读能力是指学生通过阅读物理教材或物理资料来获取物理知识并应用这些知识解决物理问题的能力。在近几年的物理高考的试卷中，由于试卷容量增加、信息给予题的大量使用，使得阅读量大增，对学生物理阅读能力的要求也越来越高。因此，在高中物理课堂教学中培养学生的物理阅读能力，是值得我们物理教师深思和探讨的一个课题。 2.1 培养学生“会读”的能力 利用二轮复习专题教材指导学生阅读，养成认真阅读物理语言的习惯，逐步提高阅读理解能力，培养学生“会”读的能力。 物理语言包括物理文字语言、物理符号语言和物理图像语言。物理文字语言是简单的文字表述，是物理语言的基石。物理符号语言是通过符号、数值、量纲，运用数学逻辑推演来表述物理概念和物理规律。物理图像语言实质上是一种形象化语言，能直观、形象、简明地反映物理量之间的关系、物理过程、物理规律。只有通过对物理图像的物理实质的探究，准确掌握图像反映的物理规律和物理过程，善于从图像和图像反映的物理过程联系起来，体会图像法的优点，多练多用，才能开阔思路。 课堂教学中尽量多留一些时间，让学生阅读二轮复习专题教材文字的表述，紧扣关键字、词、句，帮助学生在读书的时候作好标注。指导和帮助学生总结整理出知识的板块之间的内在联系。建立物理知识的网络。 在解题时可以引导学生，通过一句一句地读题，弄清楚每一句话的物理含义和实质，揣摩出题者的意图，寻找解题的突破口，培养学生独立阅读的习惯和技巧。 2.2 通过错题分析，提高阅读能力 物理题做错题的原因很多，大多数还是出在对题目的阅读理解上。对做错题的原因分析，大致有三种，题中物理知识点不清楚、题中物理情境不清楚、答题表述不清楚。物理知识点不清楚的，就是在做题之前没有把物理知识学好。这属于考试之前的问题，与考试时发挥无关。所谓“题中物理情境不清楚”，就是审题不清，没有读懂题意，这属于读题能力和读题习惯问题。所谓“答题表述不清楚”，指的是物理知识具备了，也读懂了题意，但是最后答题环节出了问题。通过二轮复习的试卷分析，深入地对错题进行总结，阅读解题的能力会逐步提高。 3 结论 想要学好物理，学生必须要具有优秀的物理阅读能力，物理阅读能力是最基础的一环，否则，其它方面的物理能力，诸如物理推理能力、物理综合分析能力等也就失去了依据，所有高质量的物理答题都是建立在物理阅读基础上的。事实上，高考试题中文字、图表的表述是极其规范的，或者说高考试卷上所呈现的每段文字、每个图表都是字斟句酌、反复推敲的结果。这就要求学生能准确的读懂题意，建立起符合题意的物理情景，运用自己已有的物理知识解题，这样就能达到最理想的结果。