人教版高中语文必修三《秋兴八首(其一)》课件设计.pptVIP

四、课后作业： 1、致敬伟人。杜甫一生，穷困潦倒，才华横溢却无施 展之地仕途坎坷，屡遭贬斥，尤其晚年颠沛流离，年老体衰。但 这丝毫没有影响到杜甫对国家的爱，对人民命运的担忧。想想我 们现实中的多少人，稍微受到一点点不公平待遇就怨天尤人，只 求索取，不求奉献。没有担当，没有爱国情怀。我们确实应该向 这位胸中无我，心怀天下的伟人致敬！请课后搜集杜甫诗歌，研究杜甫思想，写出一篇800字文章，致敬 伟人。 作业2.根据本节课所学内容，预习《咏怀古迹》，分析诗歌中的景物描写的作用。形成分析报告上交。 秋兴八首（其一） 教学目标 一、诵读诗歌体会诗歌的韵律美、情感美 二、体会本文借景抒情的写作手法 一、诵读 一读 读准字音，初步体会韵律美 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。 江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。 丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。 寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。 教学过程 二读，听泛读，感受诗歌的韵律美 二、鉴赏诗歌，体会本文借景抒情的写作手法 1、知人论世 杜甫(712-770)是我国唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。 《秋兴八首》是杜甫晚年为逃避战乱而寄居夔州时的代表作品，作于大历元年（公元766年），当时诗人55岁，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。 2.思考问题：本文题目含义是什么？你能从题目中读出什么呢？ 因秋感兴 自古逢秋悲寂寥，秋更多地代表着忧伤，题目直接点名写作时间，暗含悲伤的情感。 本诗写于作者去世前5年，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，国家动荡，有家难回。心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故作《秋兴》 3、小组讨论：你从本诗中发现了那些景物，这些景物的特点是什么？并试着分析这些景物和作者感情之间的关系。 玉露： 枫树林： 特点：代表秋天，短，伤感、人生暮年。 特点：凋伤。伤感，凋零、漂泊。 巫山巫峡： 江间波浪： 特点：他乡、凶险、萧森、隐晦，伤感。 特点：兼天涌，白浪滔天，地势险要，浪迹他 乡之苦，祖国动荡。 塞上风云 特点：接地阴。边塞、战争、动荡不安。 为国担忧。 丛菊 特点盛开、点明秋天，两次代表时间。 突出漂泊之苦，反衬作者的悲伤。 孤舟 孤单、飘荡。写出作者的飘零之苦。 总结： 通过一系列秋天的典型意象，来层层渲染了秋的悲凉，突显出处于暮年的作者内心的悲伤。通过典型的他乡之景来突出诗人年老依旧浪迹他乡的漂泊之苦。通过波浪滔天和风起云涌写了动荡的社会环境，表达了诗人对祖国动荡的现实的担忧。 景 景特点 情 玉露、枫树、丛菊 秋凉，萧瑟、凋零 伤悲 波浪、风云 风起云涌、充斥天地动荡、凶险 忧国忧民 巫山巫峡 白帝城 他乡、凶险、阴森、萧瑟 深沉的故园之思 孤舟 渺小、飘荡 孤单悲伤漂泊 三读 体会本文情景交融的写作手法，完成背诵 “诗中有画，画中有诗。”一首优秀的诗歌往往将浓烈的思想 情感通过描绘的景物体现出来。“情中有景，景中有情”，是 本诗的突出特点。结合展示的图片，感受景和情的关系。 四读 动乎情，发乎声。请带着对诗歌的情感把握去读，请从一个忧国忧民且年老体衰的沧桑诗人角度去读，请带着对杜甫的无限敬意去读。 三、效果检测 阅读下面一首元曲，分析其景物描写的作用。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。