《认识等式和方程》教学设计与反思模板.pdfVIP

教学设计 名称 认识等式和方程 基本 执教者 武芳芳 课时 1 信息 所属教材 冀教版五年级上册第八单元 79— 80 页 目录 教材选择了天平这个直观教具，呈现了五幅不同的用天平表示质量 关系的情境图（其中有两幅图天平两边的质量不同） ，提出了“观察天 平图、用式子表示天平两边物体质量关系”的要求。在学生观察、按要 求写式子， 以及对写出的式子进行归纳的基础上， 认识等式和方程。 “试 教材 一试”给出了具体的式子， 让学生判断哪些是方程， 哪些不是方程。 “练 一练”中安排了三个练习题：第一题，用三幅括线图呈现了已知数量和 分析 用 X 表示的未知数量的关系，让学生尝试列出方程；第 2 题，说明用 X 表示的未知量和已知量关系的文字叙述题，让学生列出方程；第 3 题是 把文字叙述的方程 “翻译”成方程式的练习。 教学时， 让学生认真观察、 写出式子，再通过比较和讨论，认识等式和方程。本节课是学生学习用 方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。 学生已经学习过用字母表示数，能够用含有字母的式子表示简单的 数量关系、算定律和有关图形的计算公式。在此基础上，本节课让学生 在理解等式、不等式、含有未知数的不等式、含有未知数的等式的基础 学情 上理解方程的意义。并能用所学知识能在生活情境中，找到等量关系并 用方程表示。所以理解方程的意义是本节课的重点和难点。学生第一次 分析 学习方程，积极性高，兴趣浓厚，喜欢动手操作，小组合作学习的效果 比较好，有了这些基础，我采取了学生喜欢的教学方法，想必一定能取 得良好的教学效果。 知识与能力 结合天平示意图， 了解等式和方程的意义， 能判断哪些 目标 是等式，哪些是方程，能根据具体的情境列出方程。 在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中， 教学 过程与方法 经历认识等式和方程的过程，积累将现实问题数学化的体 目标 验。 目标 情感态度与 积极参加数学活动， 对方程有好奇心和求知欲， 体会用 价值观目标 方程表示等量关系的作用。 教学 重点 等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程。 重难 难点 会列方程表示数量关系。 点 1、突破方法： 首先由跷跷板引出“平衡” ，由天平游戏、篮球比赛的比分引出数 量 之 间 有 两 种 关 系 “ 相 等 、 不 相 等”； 教学 再通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两盘所放物体的重量相 策略 符，由此引出等式。接着再通过实例引出不等式、 含有未知数的不等式、 含有未知数的等式。以帮助学生理解方程的意义。进一步借助板书，说 与 明等式与方程这两概念的关系。 最后引导分类，概括方程概念。同座两人小组拿出准备的卡片袋， 设计 把卡片倒在桌子上。先商量一下要按照怎样的标准分，教师下组指导。 说明